大學(xué)英語四、六級改革七年 考試難度有增加趨勢

　　北京2012年6月27日電 /美通社亞洲/ -- 自2005年教育部針對全國大學(xué)英語四、六級考試(CET-4 和 CET-6)進(jìn)行徹底改革至今已過去七年。作為一名多年從事四、六級考試研究的原北京大學(xué)公共英語教研組組長、北京新東方學(xué)校校長汪海濤在時(shí)隔七年之后，仍然對此次考試改革保持一個(gè)高度的認(rèn)同：“這是一個(gè)巨大的進(jìn)步�？荚嚥辉僭O(shè)及格線，分?jǐn)?shù)單的形式能更加科學(xué)的反映每個(gè)學(xué)生不同的英語水平。這無疑減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，提高了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這是我們的教育考試主管部門尊重科學(xué)的評測體系的一個(gè)積極舉措�！�

　　四、六級考試難度有增加趨勢

　　“四、六級考試改革經(jīng)過了七年的時(shí)間，不可忽視的一個(gè)現(xiàn)象是，現(xiàn)在的考試難度有增加趨勢。隨著中外文化交流的增多，中國學(xué)子赴國外留學(xué)人數(shù)逐年增加，一些國外的考試如雅思、托福等的測評理念越來越被引入中國。這在四、六級考試改革后的新考試形式中得到了印證�！蓖粜ｉL說到，“2005年四、六級考試改革之后，四、六級考試由原來考知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榭寄芰�考�?yīng)用為導(dǎo)向，對于習(xí)慣了中國特色英語學(xué)習(xí)方式的中國學(xué)子，一定程度上加大了考試的難度。”

　　近年來四、六級考試難度加大主要表現(xiàn)在：

　　第一，題型多，且題量大，但是考試時(shí)間未有增加，時(shí)間上非常緊張�，F(xiàn)有考試時(shí)間為125分鐘，但是考察了綜合的能力，所覆蓋的有聽力(短長對話、段落理解、聽寫)，閱讀(快速、仔細(xì))，寫作(應(yīng)用文、議論文、圖表、記敘文)，翻譯(漢譯英)，考察能力比以往更加豐富。但是時(shí)間上并沒有相應(yīng)延長。

　　第二，詞匯量大且超綱詞匯多。原來的大綱要求是四級4000詞匯、六級6000詞匯，而在2005年考試改革之后，出現(xiàn)了大量的超綱詞匯，尤其是閱讀題型方面，原來教育部考試中心對超綱詞有一定的控制，但是現(xiàn)在超綱詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一比重。高難度詞匯頻繁出現(xiàn)。

　　第三，快速閱讀的出現(xiàn)，也使四、六級考試的難度進(jìn)一步增加。四級快速閱讀文章字?jǐn)?shù)達(dá)到1200字，六級的達(dá)到1500字，甚至超過了1600字。這無疑對學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備、閱讀速度提出了更高要求。

　　在作文部分，開始追求多變的命題方式，已經(jīng)考察過議論文、說明加議論、敘述加議論、圖表作文和書信作文。寫作的應(yīng)用語體也成為命題專家的一個(gè)考核方式，這些變化都對考生形成了挑戰(zhàn)。

　　盡管四、六級證書和大學(xué)生前途有著緊密的聯(lián)系，但全國大學(xué)生四、六級的總體成績并不理想，尤其是超過550分的優(yōu)秀率更低，即使在北京這樣的大城市，四級優(yōu)秀率平均也只能達(dá)到35%左右的水平，六級就更低了。

　　現(xiàn)在國內(nèi)的英語考試越來越多的借鑒雅思和托福考試等國外考試的測評機(jī)制，注重對能力的考查。體現(xiàn)在題型的變化上為大量的客觀題型向主觀題型轉(zhuǎn)變，而且增加了新的題型。諸多變化，使大學(xué)生不得不對這項(xiàng)考試的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)投入更多的精力。七年來，隨著英語學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，中國大學(xué)生的英語水平也在一定程度上得到了提高，然而如果希望在四、六級考試中取得優(yōu)秀的成績，學(xué)子們?nèi)匀灰�下苦功夫�?/P>

　　四、六級考試對大學(xué)生的意義

　　七年之前，四級考試與大學(xué)生畢業(yè)證學(xué)位證脫鉤之后的當(dāng)年，曾經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛討論，“四、六級考試對考生來說還有什么意義”，“考生會(huì)否大量大幅下滑”。然而，經(jīng)歷了變革之后的七年時(shí)間，四、六級考生不但逐年增加，并且四、六級考試成績單相比之前的合格證書，其重要作用反而隨著全球化的推進(jìn)，越來越受到認(rèn)可和重視，甚至一些香港高校也在開始認(rèn)可六級成績。

　　清華大學(xué)英語系的一位英語老師從一個(gè)側(cè)面指出了這項(xiàng)全國性英語考試的可取之處：“相對于國內(nèi)其他的考試，四、六級考試有規(guī)范的命題小組，題目往往經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，偏重于能力測試，是一項(xiàng)相對科學(xué)的考試�！�

　　“目前，應(yīng)屆大學(xué)生的三條主要出路是：就業(yè)(考公務(wù)員)、考研(保研)及出國，而這幾條求生之路都與四、六級證書有著密切的關(guān)系。以求職來說，英語四、六級的影響就更為明顯�！币晃桓咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)辦的工作人員說道。來自一私企的 HR 經(jīng)理李先生表示：“我們的招聘專員在進(jìn)行招聘時(shí)，并沒有過多時(shí)間去測試大量大學(xué)生的英語水平，也沒有能力去測試，所以只能看簡歷上的硬件，同等條件下自然會(huì)優(yōu)先考慮有英語四、六級證書的人才。如果連四、六級這么重要的考試都不認(rèn)真對待，那至少說明大學(xué)沒有好好學(xué)吧�！辈豢煞裾J(rèn)，在畢業(yè)生求職時(shí)，四、六級成績?nèi)匀皇且粔K重要的敲門磚。

　　對于考研、出國學(xué)生來說，很多學(xué)生表示：“在大一、大二通過四、六級，能為今后的各項(xiàng)考試打下良好的基礎(chǔ)�！币幻�即將畢業(yè)的清華大學(xué)精儀系的同學(xué)就表示自己對四、六級考試的認(rèn)可：“找工作的時(shí)候很多用人單位都對英語成績有硬性要求，出國和考研就更不用說了，如果四、六級都考不好，那考研和出國考試也不容易�！�

　　因?yàn)檠芯可�考試和托福、雅思等出國類語言考試與四、六級相比，對語言水平的要求會(huì)更高，很多大學(xué)生表示，如果大學(xué)生在參加四、六級的過程中，不能取得一個(gè)優(yōu)秀的成績，那在研究生考試和托福、雅思考試時(shí)也必然會(huì)碰壁。

　　而對于希望取得保送資格的大學(xué)生來說，六級成績就顯得尤其重要，目前很多高校仍然將六級成績作為保送研究生的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　近年來，隨著高校的擴(kuò)招，就業(yè)壓力逐年加大，相當(dāng)一部大學(xué)生將目光投向了公務(wù)員考試。但翻看歷年的公務(wù)員的招考說明，經(jīng)常會(huì)看到很多關(guān)鍵崗位、熱門崗位都對英語有著較高的要求。如果沒有良好的四、六級考試成績，往往連報(bào)考的資格都達(dá)不到。

　　從以上各種現(xiàn)象可以看出，雖然教育部取消了四級考試成績與畢業(yè)掛鉤的情況，但作為中國大學(xué)生的第一大考，四、六級考試無疑仍然和廣大大學(xué)生們的前途命運(yùn)有著千絲萬縷，難以分割的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系越來越密切。

　　較低的優(yōu)秀率

　　盡管，四、六級證書和大學(xué)生前途有著緊密的聯(lián)系，但全國大學(xué)生四、六級的總體成績并不理想，尤其是超過550分的優(yōu)秀率更低，即使在北京這樣的大城市，四級優(yōu)秀率平均也只能達(dá)到35%左右的水平，六級就更低了。

　　雖然國家取消了四級證書與畢業(yè)證掛鉤的做法，但是很多大學(xué)生仍然將考試限定在一個(gè)“過級”的概念里。比如，很多學(xué)生將710分的成績與百分制進(jìn)行換算，得出了425分的過級標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為考過425分就萬事大吉，實(shí)際上還是在自我設(shè)限。

　　“我們不提倡大學(xué)生為了考試而考試，為了成績而考試，”對于大學(xué)生當(dāng)中存在的“裸考”現(xiàn)象，四、六級英語教育專家、北京新東方學(xué)校國內(nèi)部總監(jiān)周雷表示，“四、六級考試和任何考試一樣，必須通過踏踏實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，掌握足夠的知識(shí)和一定的技巧才能取得一個(gè)良好的成績。沒有快捷方式可走�！�

　　汪海濤校長表示：“從某種意義上說，大學(xué)四、六級考試的成績情況很大程度反映考生的一個(gè)勤奮程度、努力程度。我們希望大學(xué)生們能夠以一種學(xué)術(shù)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以一種為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度去度過人生當(dāng)中最美好的四年。大學(xué)生不應(yīng)該滿足于一個(gè)所謂的過級的分?jǐn)?shù)，而是要有更高的目標(biāo)。在新東方有一句校訓(xùn)，是追求卓越，挑戰(zhàn)極限，我想這也是我們的大學(xué)生，我們新一代年輕人的一個(gè)精神追求。”