前　言

　　一、 教材體系

　　第一部分：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

　　第二部分：財(cái)政

　　第三部分：貨幣與金融

　　第四部分：市場(chǎng)營(yíng)銷

　　第五部分：管理學(xué)基礎(chǔ)

　　第六部分：法律

　　涉及多個(gè)學(xué)科。

　　什么叫復(fù)合型人才?把經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)完就是復(fù)合型人才。

　　二、初級(jí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)試卷分析

　　經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)考試題型有兩種：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題。單選題70小題，第小題1分，共70分。多選題35小題，每小題2分，共70分。試卷總題量為105小題，滿分140分。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　1.針對(duì)教材特點(diǎn)的解決方案

　　(1)內(nèi)容多;(2)記憶量大

　　針對(duì)內(nèi)容多的特點(diǎn)，要讓教材由厚到薄。要找出那出閃閃發(fā)光的句子和詞語。什么是閃光耀眼的?也就是結(jié)合考試要求比較重要的內(nèi)容。一句重要的話，一個(gè)重要的詞。有時(shí)候一大段敘述都是在闡述一個(gè)觀點(diǎn)，那么這句表達(dá)觀點(diǎn)的話就是重要的話。

　　例如：第三章第一個(gè)問題：貨幣轉(zhuǎn)化為資本，說了一頁多之后，最后一句話說勞動(dòng)力成為商品是貨幣轉(zhuǎn)化為資本的前提。

　　一句話下個(gè)定義，給個(gè)概念，說明一種認(rèn)識(shí)等，那么其中的關(guān)鍵詞就是重要的詞。

　　例如：第一章第(二)個(gè)問題第二段講生產(chǎn)關(guān)系，有一句話藏在第四行：生產(chǎn)是起決定作用的環(huán)節(jié)。07年09年的真題都考了這句話。

　　當(dāng)然這其中有些東西似乎是只可意會(huì)不可言傳的。

　　針對(duì)記憶量大的特點(diǎn)，有兩個(gè)對(duì)策：

　　一是注意歸納總結(jié)，以達(dá)到由繁到簡(jiǎn)的效果。其實(shí)是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單�？此瓶偨Y(jié)出三兩句話或一兩個(gè)重要詞，卻每詞每句都是要點(diǎn)。

　　二是注意記憶技巧。這么大的記憶量不僅是對(duì)毅力的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)記憶技巧的挑戰(zhàn)。運(yùn)用了科學(xué)的記憶技巧，記憶便可由難變易。

　　例如：第三章第六個(gè)問題：剩余價(jià)值的流通過程在資本循環(huán)中實(shí)際上講了這樣幾個(gè)問題：產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)經(jīng)過的階段;資本的三種職能形式，并與剩余價(jià)值聯(lián)系起來;產(chǎn)業(yè)資本的三種循環(huán)形式。這幾個(gè)問題可以一一對(duì)應(yīng)地去進(jìn)行記憶。這樣看似雜亂的內(nèi)容就形成了三條清晰的線條。

　　2.注意梳理不同問題間的邏輯關(guān)系。

　　教材中有的內(nèi)容之間是有一定邏輯關(guān)系的，但教材在編排時(shí)并未將其串連在一起，看似很零散，這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中注意梳理其中的邏輯關(guān)系，以便于將前后知識(shí)聯(lián)系起來形成知識(shí)體系。

　　例如：第三章“四、價(jià)值轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格”。剩余價(jià)值→利潤(rùn)→平均利潤(rùn)→商品價(jià)格轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格→生產(chǎn)價(jià)格與價(jià)值產(chǎn)生背離(價(jià)值規(guī)律實(shí)現(xiàn)形式的改變)。

　　再如：第二章第一個(gè)問題商品的基本屬性和本質(zhì)特征，第一個(gè)問題講的是商品的使用價(jià)值和價(jià)值，第二個(gè)問題是具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)，這兩個(gè)問題是有聯(lián)系的。具體勞動(dòng)形成了商品的使用價(jià)值，而抽象勞動(dòng)創(chuàng)造了商品的價(jià)值。

　　3.讀你千遍也不厭倦

　　要想掌握應(yīng)對(duì)考試應(yīng)該掌握的內(nèi)容，就要好好讀教材，對(duì)需要記憶的內(nèi)容進(jìn)行記憶。

　　如果把教材看成你最喜歡的人，達(dá)到讀你千遍也不厭倦的境界就不那么難了。

　　4.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去理解一些內(nèi)容。

　　不要把它看成書本知識(shí)，更不要把它看得高深莫測(cè)，其實(shí)不少知識(shí)都可以運(yùn)用我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去理解和把握。要理解和想象地去記憶。

　　例如，對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解：有一個(gè)我們熟知的成語很好地詮釋了價(jià)值規(guī)律的含義：洛陽紙貴。

　　再如，從H1N1流行開始，大蒜價(jià)格在一年之內(nèi)飛漲14倍多，導(dǎo)致一些餐館減少或停止使用大蒜來制作菜品，甚至香鍋里都難以看到大蒜的影子了。

　　5.多做例題，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶

　　這是老聲常彈，卻又不能不彈。

　　四、講課方法

　　1.舉日常生活或經(jīng)濟(jì)生活中大家熟悉的事例，使枯燥的理論知識(shí)變得鮮活且易理解。

　　2.對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以利大家記憶。

　　3.一是近年試題。二是根據(jù)考試內(nèi)容要求及真題的出題方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。我力求所設(shè)計(jì)的例題與課后練習(xí)題不同，如有雷同，純屬巧合。

　　在備考的路上你并不孤單，老師和你在一起。