教育部最新修訂的2006版《全國各類成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱》，眾所周知，《大綱》是考試命題的依據(jù)，也是考生考前復(fù)習(xí)的依據(jù)�？记皬�(fù)習(xí)時(shí)，弄清新版《大綱》的修訂思想與主要變化是十分必要的。
一、新版《大綱》的修訂依據(jù)
1.充分考慮到成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試要進(jìn)一步滿足成人高等學(xué)歷教育的要求，突出成人高等教育的特色。成人高等教育，特別是高等職業(yè)教育、高等�？平逃饕耘囵B(yǎng)與造就技能型的應(yīng)用技術(shù)人才為辦學(xué)方向，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要具有一定的專業(yè)理論知識與較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。公共基礎(chǔ)課應(yīng)為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，基礎(chǔ)知識與基本理論以“必需、夠用”為基本要求。所以從成人高考數(shù)學(xué)科的考試來說，只要能夠反映出考生具有一定的初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，表現(xiàn)出具有最基本的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，也就達(dá)到了能夠繼續(xù)接受�？�、本科教育的最低標(biāo)準(zhǔn)。
2.充分考慮到成人考生不同學(xué)習(xí)背景的實(shí)際情況。參加成人高考的考生主要是普通高中、職業(yè)高中、中等�？茖W(xué)校、中等職業(yè)技工學(xué)校、成人職工中學(xué)的畢業(yè)生，由于生源廣泛，各類學(xué)校的辦學(xué)定位不盡相同，各類考生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也不盡相同，客觀上形成文化程度上下相差懸殊，能力也有高有低，參差不齊的成人高考的特殊性。很多考生的中學(xué)階段數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，欠規(guī)范，欠系統(tǒng)，欠完整，知識的丟漏現(xiàn)象嚴(yán)重，例如很多職業(yè)高中的學(xué)生對于三角、平面解析幾何等基礎(chǔ)知識就沒有學(xué)過。
3.充分考慮到成人高考的實(shí)際情況，認(rèn)真分析近兩年成人高考數(shù)學(xué)科考生的答卷，考試成績總是不盡人意，數(shù)學(xué)科平均分在55分上下徘徊。綜合分析考生失誤的主要原因，其一是多數(shù)考生的中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，掌握與運(yùn)用知識分析與解決問題的能力不強(qiáng)；其二是部分考生對成人高考認(rèn)識不足，考試缺乏嚴(yán)肅性，缺考率較高，考前復(fù)習(xí)不充分，倉促上陣，自然是考不好的。
4.充分考慮到2000年、2002年兩次修訂《大綱》是以開拓創(chuàng)新，銳意改革為主旋律，更新知識基礎(chǔ)，刪去了一些繁難復(fù)雜的內(nèi)容和要求，增加近現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，增加一些應(yīng)用性和工具性內(nèi)容，例如導(dǎo)數(shù)、平面向量、概率統(tǒng)計(jì)初步等，并且注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用，突出考查應(yīng)用意識。但在客觀上，增加上述的知識內(nèi)容多是考生過去沒有學(xué)過的新的知識點(diǎn)，無形中也加大了復(fù)習(xí)難度。所以，2006年修訂《大綱》，在2005年修訂的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貏h減內(nèi)容，降低難度也在情理之中。
成人高考的理論與實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)科的考試應(yīng)突出成人高等教育的特點(diǎn)，主要測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法，重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基本能力（其中包括邏輯思維、空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等能力），適度考查能綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析并解決問題的能力。
