一、選擇題：每小題2分，共24分。

　　1.B2.A3.C4.D5.D6.B 7.C8.A9.Bl0.All.Bl2.B

　　二、辨析題：每小題6分。共12分。

　　13.錯誤。目前我國辦學(xué)體制改革重點是強調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會各界共同辦學(xué)的體制。

　　14.錯誤。地方課程的管理權(quán)應(yīng)是省市教育行政部門而不是區(qū)縣教育行政部門。

　　三、簡答題：每小題8分，共24分。

　　15.(1)教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用，它部能決定政治經(jīng)濟發(fā)展的方向，不能稱為社會政治經(jīng)濟發(fā)展的根本動力。

　　(2)教育救國論企圖在不觸動社會政治經(jīng)濟制度的前提下從改造教育人手，實行清明政治，富國強民，實際是行不同的。我國歷史上出現(xiàn)的教育救國論皆以失敗而告終。

　　16.(1)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法和實踐活動法。

　　(2)以探究活動為主的教學(xué)方法以陶冶(體驗)為主的教學(xué)方法有欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。

　　(3)以語言傳遞為主的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法和讀書法。

　　(4)以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法。

　　17.(1)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

　　(2)組織多樣的教育活動。

　　(3)確立班集體的奮斗目標(biāo)。

　　(4)選擇和培養(yǎng)班干部。

　　四、論述題：l5分。

　　18.(1)講授法是教育運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它包括講述法，講解法和學(xué)校講演法。

　　(2)講授法的優(yōu)點是：可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在短實踐內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對學(xué)生進行思想品德教育。

　　(3)運用講授法的基本要求：①語言(包括口頭語言和板書)要清晰、準(zhǔn)確、精練;②講授要有系統(tǒng)性，條理清楚突出重點;③語言要生動、形象并富有感染力;④語言的高低、強弱、語流的速度要適宜。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：每小題2分。共24分。

　　19.D20.B21.A22.A23：D24.D25.A26.A27.D28.A29.D30.B

　　六、辨析題：每小題6分，共12分。

　　31.正確。(1)壓力是客觀存在的，人在應(yīng)付壓力的過程中能夠?qū)W習(xí)應(yīng)對壓力的基本知識和能力，適當(dāng)?shù)膲毫�可以挖掘人的潛力。最大限度地調(diào)動人的積極性與創(chuàng)造性。

　　(2)人長期處在壓力應(yīng)對狀態(tài)，尤其是過多、過度的壓力，可能造成應(yīng)接不暇和身心疲憊狀態(tài)，對健康發(fā)生明顯的消極作用。

　　32.錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。

　　七、簡答題：每小題8分，共24分。

　　33.心理學(xué)研究必須遵循以下原則：

　　(1)客觀性原則。對任何心理現(xiàn)象必須按它們的本來面貌加以考察，在人的生活和活動中，通過研究產(chǎn)生心理現(xiàn)象的客觀條件的原因和表現(xiàn)來研究人的心理。切忌根據(jù)實驗者的主觀愿望或猜測來分析人的心理。

　　(2)系統(tǒng)性原則。在研究中堅持系統(tǒng)、整體的觀點，對人的心理進行多層次、多因素的系統(tǒng)分析;也要對各種心理現(xiàn)象及其形成的因素之間相互作用關(guān)系進行整體的研究。

　　(3)發(fā)展性原則。在研究中堅持用發(fā)展的觀點看待一切心理現(xiàn)象，不僅要看到其現(xiàn)實特征，而還要看到其發(fā)展前景。反對把心理現(xiàn)象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。

　　34.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學(xué)家奧爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會助長作用的確廣泛存在，并且不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣�干擾。

　　(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與，直接導(dǎo)致了個人努力水平的下降。

　　35.(1)區(qū)別：①感覺是對事物個別屬性的反映，知覺是對事物整體的反映;②感覺的產(chǎn)生是某一種分析器活動的結(jié)果，知覺則是分析器系統(tǒng)綜合活動的結(jié)果;③知覺比感覺復(fù)雜得多，它們是本質(zhì)上不同的兩種感性認識的形式。

　　(2)聯(lián)系：①同屬認識的感性階段;②都是對當(dāng)前事物的直接反映;③感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入。

　　八、論述題：15分。

　　36.良好的意志不是天生的，而是在后天生活實踐過程中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是教師一項重要的任務(wù)，其主要做法是：①加強對學(xué)生科學(xué)世界觀和價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性;②鼓勵學(xué)生勇敢地克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的堅定性;③幫助學(xué)生排除猶豫的心理，培養(yǎng)學(xué)生的果斷性;④調(diào)動學(xué)生克服片面的認識，培養(yǎng)學(xué)生的自制力;⑤啟發(fā)學(xué)生加強意志的自我鍛煉。

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