參考答案及解答

　　教育學(xué)部分

　　一、選擇題：每小題2分。共24分。

　　1.D2.B3.C4.D5。B6.C7.D8.C9.Al0.Cll.Bl2.C

　　二、辨析題：每小題6分。共12分。

　　13.錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：

　　(1)采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。

　　(2)從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“遷移”，才能有已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要理性思維的形式。

　　(3)從傳授知識(shí)的能量來(lái)看，在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能過(guò)多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考，通過(guò)思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

　　14.錯(cuò)誤。因?yàn)轳R克思關(guān)于人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即智力和體力的全面、和諧、充分的發(fā)展。

　　三、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。

　　15.素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)力;是克服應(yīng)試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢(shì);是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)。

　　16.(1)作好個(gè)別教育工作;(2)同家庭和社會(huì)教育密切配合，同意各方面的教育力量;(3)作好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié);(4)全面了解和研究學(xué)生;(5)組織和培養(yǎng)班集體�！�

　　17.(1)教材建設(shè)的突破;(2)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;(3)擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模;(4)教學(xué)組織形式的突破;(5)師生關(guān)系的突破。

　　四、論述題：l5分。

　　18.(1)品德的形成是學(xué)生接受多方面教育影響的過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受來(lái)自多方面的、廣泛的教育影響，既有校內(nèi)的、正式的影響，又有校外的、非正式的影響;既有積極影響，又有消極影響。學(xué)校德育應(yīng)在多方面教育影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用。將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來(lái)，從而形成家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

　　(2)活動(dòng)和交往是品德形成的源泉。學(xué)生的思想是在活動(dòng)和交往之中形成，并通過(guò)活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來(lái)的。

　　(3)教育性活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)，但并不是任何活動(dòng)和交往都能形成我們所需要的品德，只有根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德形成規(guī)律，精心組織、涉及、實(shí)施的活動(dòng)，才能保證受教育者的品德健康發(fā)展。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：每小題2分。共24分。

　　19.B 20.B 21.A 22.B 23.B 24.B25.D 26.C 27.B 28.D 29.A 30.B

　　六、辨析題：每小題6分。共12分。

　　31.錯(cuò)誤。能力是直接影響活動(dòng)效率、完成活動(dòng)最必需的心理特征。腿長(zhǎng)、心臟功能好、肌肉發(fā)達(dá)等對(duì)體育活動(dòng)任務(wù)的完成可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但它們卻不是完成活動(dòng)最必需的心理特征。因此，它們不屬于能力的范疇。

　　32.錯(cuò)誤。心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療雖然都是針對(duì)心理健康而采取的措施策略，存在著相同交叉方面，但他們也存在很大差別。對(duì)人的心理問(wèn)題的處理，主要有教育模式和醫(yī)學(xué)模式兩種。前者側(cè)重心理的預(yù)防和發(fā)展，后者側(cè)重心理的治療和重建。按使用這兩種模式因素的多少，可區(qū)分為心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療三個(gè)層次和類型。即心理輔導(dǎo)對(duì)象主要是正常的個(gè)體和能夠接受輔導(dǎo)幫助的輕微心理健康障礙的個(gè)體，這些心理輔導(dǎo)對(duì)象應(yīng)當(dāng)是正在受著情緒困擾，或是有問(wèn)題行為的;心理咨詢對(duì)象較多的有輕微心理問(wèn)題;而心理治療則有較嚴(yán)重的心理問(wèn)題和障礙，甚至有較嚴(yán)重的心理疾病。

　　七、簡(jiǎn)答題：每小題8分，共24分。

　　33.常用應(yīng)對(duì)方法：①了解自己的能力，制定切實(shí)可行的目標(biāo);②對(duì)壓力進(jìn)行正確的認(rèn)知評(píng)估，改變不合理觀念，通過(guò)有意地改變自己的認(rèn)知來(lái)改變不適應(yīng)狀況;③建立和擴(kuò)展良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，通過(guò)社會(huì)支持來(lái)緩解壓力，相信在你需要時(shí)他人會(huì)給你提供幫助，使自己時(shí)刻成為社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中一部分，不要讓自己孤立無(wú)助;④建立積極和諧的人格特征，自立、自信，知足常樂(lè);⑤建立合理的作息制度，加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)多方面興趣。34.(1)情緒和情感的區(qū)別：①情緒通常與生理需要相聯(lián)系，而情感則與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系;②情緒具有情境性和短暫性，情感則具有穩(wěn)定性和持久性;③情緒具有明顯的外部表現(xiàn)，情感則比較內(nèi)隱和深沉;④情緒發(fā)生較早，情感則發(fā)生較晚。 (2)情緒和情感的聯(lián)系：情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

　　35.知覺(jué)有四大基本特征：(1)整體性。知覺(jué)的對(duì)象具有不同的屬性，由不同的部分組成，但人并不把知覺(jué)的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立的部分，而總是把它們知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一體。(2)理解性。人在感知事物時(shí)，能依據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物進(jìn)行加工處理，并用言語(yǔ)把它揭示出來(lái)。(3)選擇性。人所生活的周圍環(huán)境的事物是紛繁復(fù)雜的，人腦不可能同時(shí)感知它們，總是先把某一個(gè)或某一些事物作為知覺(jué)的對(duì)象。(4)恒常性。在知覺(jué)中，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與，當(dāng)知覺(jué)的某些條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變。

　　八、論述題：l5分。

　　36.問(wèn)題解決的影響因素主要包括以下幾個(gè)方面：(1)問(wèn)題情境;(2)定勢(shì)與功能固著;(3)問(wèn)題表征;(4)知識(shí)經(jīng)驗(yàn);(5)情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài);(6)個(gè)性差異。

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