6.試述科學(xué)性與教學(xué)性相結(jié)合原則。

　　1)含義：該原則是指教學(xué)要以馬克思主義為制導(dǎo)，把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。

　　2)這以原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)的思想性與科學(xué)性是相輔相成的。相互促進(jìn)的。一般地說科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性是科學(xué)性的靈魂和內(nèi)在屬性

　　3)貫徹科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的基本要求：

　�、俳處熞�保證教學(xué)的科學(xué)性

　�、诮處熞�結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

　　③教師要通過教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

　�、芙處熞�不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

　　7.試述教學(xué)的直觀性原則。

　　1)含義：直觀性原則是指教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已又的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識

　　2)這以原則是在總結(jié)中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出的，它的提出也是由學(xué)生的年齡特征所決定的。

　　3)貫徹此原則的要求：

　�、僖�正確選擇直觀教具和教學(xué)手段

　�、谥庇^教具的演示要與語言講解結(jié)合起來

　　③要重視運(yùn)用語言直觀。

　　8.試述教學(xué)的啟發(fā)性原則。

　　1)含義：在教學(xué)活動中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

　　2)啟發(fā)性教學(xué)原則既是教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律在教學(xué)中的反映，同時(shí)又是由我國教育目的所決定的

　　3)貫徹此原則的要求：

　　①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育

　�、诮處煹闹v授應(yīng)少而精，起到點(diǎn)和撥的作用

　�、墼O(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維方法

　　9.試述教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。

　　1)含義：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展

　　2)循序漸進(jìn)原則是中外教育遺產(chǎn)的總結(jié)。它是由學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和教材本身的邏輯體系決定的，同時(shí)，它也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的需要

　　3)貫徹此原則的要求

　�、俳處煹慕虒W(xué)要有系統(tǒng)性

　�、诮處熞�引導(dǎo)學(xué)生善于將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

　　10.試述教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際原則。

　　1)含義：理論練習(xí)實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力

　　2)這一原則是在吸收中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出來的。它既是辨證唯物主義認(rèn)識路線在教學(xué)中的反映，也是我國社會主義教育目的所要求的。

　　3)貫徹此原則的要求

　�、僦匾晻�本知識的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化科學(xué)知識

　　②在傳授知識的過程中注重聯(lián)系實(shí)際

　�、奂訌�(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

　　11.試論教學(xué)的鞏固性原則。

　　1)含義：教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來。

　　2)鞏固性原則是由學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和科學(xué)知識的特點(diǎn)所決定的

　　3)貫徹此原則的要求

　　①要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識的鞏固工作

　�、诮M織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作

　�、劢虒W(xué)學(xué)生識憶的方法。

　　12.試論教學(xué)的因材施教原則。

　　1)含義：因材施教原則是指教師在教學(xué)中要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)

　　2)因材施教原則是對我國教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它既是由學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，也受我國教育目的的制約

　　3)貫徹此原則的要求：

　�、賵�(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求

　　②了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

　�、壅�視個(gè)別差異，注意培養(yǎng)學(xué)生的特長。

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