中外教育史

　　中外教育史的內容在教育學統(tǒng)考中占100分左右，但是涉及內容眾多，而且這部分知識重在識記，而同學們在復習過程中不可能將其全部背誦記憶下來。因此，針對2012年教育學大綱的要求，我們將進行知識結構和線索的梳理，對重點內容進行強調分析，以幫助大家合理安排復習時間和內容，幫助大家提高復習效率。

　　一、中外教育史考查目標

　　1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2.準確理解有關中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。

　　3.正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結經驗與教訓，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

　　二、中外教育史考點解析

　　對中外教育史的內容，復習時首先應該對其總體內容有一個宏觀上的把握。中外教育史均分為古代史、近代史和現(xiàn)代史三個部分，復習時應注意各部分之間的劃分是怎樣的以及這樣劃分的依據(jù)，這有利于考生對中外教育史的整體有一個宏觀的把握，形成知識框架，為識記具體內容時提供幫助。

　　1.中國古代教育

　　本章是教育思想史考查得較多的章節(jié)，考點非常多。

　　該部分分成六大部分，把從原始社會學校教育的萌芽到洋務運動之前的幾千年的中國教育史做了一個全面梳理，內容相當龐雜，但是同學們可以打破大綱的知識點排列方式，重新組合整理。古代教育可以按照教育思想史、教育制度史、學校改革史三個維度進行劃分：把孔丘、孟軻、荀況、墨家、道家、法家、戰(zhàn)國后期教育論著、董仲舒、王充、顏之推、韓愈、朱熹、王守仁、黃宗羲與顏元的教育思想總結成思想史，穿成一條線;把西周的教育制度、獨尊儒術與讀經做官教育模式、察舉制度、隋唐教育體系、科舉制度及其演變等內容歸入教育制度史，穿成另一條線;把官學、私學，稷下學宮、太學、郡國學與洪都門學、國子學、四館與總明館、書院的發(fā)展、私塾的發(fā)展等知識歸類為學校改革史，穿成第三條線;這樣三條主線把古代教育史內容分割明確，比較便于記憶和復習。經過分析，古代教育史主要以選擇題、辨析題和簡答題的方式考查，大家復習時注意策略。選擇題：本章所有知識點都可能通過選擇題來考察;辨析題、簡答題和分析論述題：孔丘的教育思想、孟軻的教育思想、荀況的教育思想、董仲舒的教育思想以及私人講學時期各家的教育思想、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、顏元的教育思想、顏之推的教育思想、韓語的教育思想等。

　　2.中國近代教育

　　本章教育思想史和教育制度史所占的比重不相上下，考點較多。

　　按時間線索來梳理，該部分內容共分三部分，從近代教育的起步、近代教育體系建立、近代教育體制的變革幾部分概括了從洋務運動到20世紀30年代中國教育發(fā)展的史實。在復習的時候也可以分成思想史和改革史來分別把握，比如把張之洞、康有為、梁啟超、嚴復、蔡元培、新文化教育思潮等的教育思想劃為思想史;把教會學校、洋務學堂、留美教育、維新教育實踐、新政時期教育改革、民國初年教育政策、新文化運動時期教育改革、1922新學制等劃為教育改革史。其中，洋務運動、“中體西用”的教育思想、清末新政時期的教育改革、蔡元培的教育思想與實踐、新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動、1922年“新學制”都是很重要的內容，一定要細致認真地看。

　　3.中國現(xiàn)代教育

　　該部分指的是從南京國民政府到新中國成立期間的教育史，大綱從南京國民政府、中國共產黨領導的革命根據(jù)地教育和教育家的理論與實踐三個角度分類，三塊知識點分類明確，我們可按大綱順序復習�，F(xiàn)代教育史是考查的重點部分，除選擇題外，很多分值較重的簡答題和分析論述題都出自本章。同學們對現(xiàn)代教育家的理論與實踐考點要重視起來，陶行知、晏陽初分別在07、08年考過論述題，考生在看書的過程中要注意識記和對比理解，尤其是現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐部分，對一些比較著名的教育家的教育思想和教育實踐活動要很認真細致地看。對南京國民政府教育和中共領導的根據(jù)地教育主要做選擇題和簡答題準備即可。

　　4.外國古代教育

　　該部分從東方文明古國、古希臘、古羅馬、西歐中世紀、拜占庭與阿拉伯教育五部分呈現(xiàn)了古代外國教育的輪廓，同學們在復習的時候重點掌握蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德教育思想，識記古代東方文明古國教育的特點、斯巴達、雅典教育的不同、宮廷學校與騎士教育、中世紀大學的形成與發(fā)展等內容。本章多以選擇題來進行考查，因此在看書的過程中一定要細致，并且其中要注意古埃及和古印度教育的比較，古希臘教育中斯巴達教育與雅典教育的比較，蘇格拉底教育思想和柏拉圖教育思想的比較，不同時期羅馬教育的比較等。同時將本章的復習時間和中國古代教育放在一起，考生在復習時還可以進行將中外古代教育的方方面面進行對比復習。

　　5.外國近代教育

　　該部分內容很多，但是結構比較清楚。大綱從文藝復興與宗教改革時的教育、歐美主要國家和日本近代教育、西歐近代教育思想三個部分劃分考試范圍。同學們復習的時候重視第二、三部分(第一部分意大利和北歐人文主義的異同已經作為論述題在09年考研(論壇) 中考過，再考大題的可能不大)。本章考點非常多且是大題考察范圍，文藝復興時期的人文主義教育，歐美主要國家和日本的近代教育，西歐近代教育思想等部分都是簡答和分析論述題考查的重鎮(zhèn)�？忌�不僅要細致地看，而且還要多進行理解和對比，如果能將西歐近代教育思想與現(xiàn)實教育問題一起進行思考是最好的，如班級授課制的優(yōu)缺點，盧梭的自然教育主張的現(xiàn)實可行性，裴斯泰洛奇的“教育心理學化”主張對當今的啟示，赫爾巴特的教育思想對目前教育的積極影響，福祿貝爾的教育思想的可借鑒之處，馬克思和恩格斯的人的全面發(fā)展教育思想的本質意義等等�？偟膩碚f，思想史是近代外國教育的重點內容。

　　6.外國現(xiàn)代教育

　　該部分主要從19世紀末到20世紀初歐美教育思潮和教育實驗、歐美和日本現(xiàn)代教育制度、現(xiàn)代歐美教育思想三部分內容圈定考查范圍，考點非常多，大部分知識點的考察形式都異常靈活。主要的內容是教育改革和教育制度史的內容。第一節(jié)新教育運動和進步主義教育運動要簡單了解他們的背景和始末，理解他們的意義。重點要準確記憶其中的典型人物和實踐，比如梅伊曼、拉伊、蒙臺梭利、葛雷制、道爾頓制、設計教學法。這些都是比較容易出簡答題的。第二節(jié)主要介紹的是各個國家的教育改革。這里需要掌握一些有重要影響的改革運動和教育法案，包括英國的《1944年教育法》、《雷沃休姆報告》、《1988年教育改革法》;法國的《費里教育法》、《郎之萬一瓦隆教育改革方案》;美國的“八年研究”計劃、初級學院運動、《史密斯一休斯法案》、《國家在危機中:教育改革勢在必行》;日本的《教育救語》、《大學令》;蘇聯(lián)的《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》;1958年的教育改革、1966年的教育改革等。這些都是復習的重點，容易出簡答題。復習的時候要注意和如今該國的教育現(xiàn)狀聯(lián)系。第三節(jié)重點是杜威的教育思想和實踐，其次是歐美教育思潮中各教育流派教育思想的異同，最好能思考它們的現(xiàn)實可行性。這部分考查也是教育史得重點內容，同學們要做好整理分析工作。

　　三、中外教育史復習建議

　　1.在復習中外教育史的時候，同學們一定要善于重新分類整理相關的內容，形成自己的知識結構和知識體系。主要的分類方法就是在以時間序列為大路線的前提下，分階段地將所有內容分為思想史、制度史、改革史。這樣知識的線索從縱向、橫向兩個方面來交錯，從而形成知識體系，對回答分析論述題時尤其有幫助。

　　2.要了解不同時期的教育制度、教育思想、教育改革的社會背景，結合當時的背景去理解、不能死記硬背。教育事件和歷史事件都依賴于特定時期的政治經濟文化條件，掌握了背景之后，記憶和理解都變得容易，知識保持得持久、運用得靈活。

　　3.大量練習。因為教育史內容很多，要清楚的記憶下來實屬不易，同學們可以多找一些練習題練，大量練習是快速記憶的好辦法。尤其是主觀題，先自己寫答案，而后對照參考答案。注意不要迷信答案，如果答案不全面，可以自己補充上。通過大量的聯(lián)系既是查漏補缺、夯實大綱內容的過程，也是一個尋找答題感覺和答題思路的過程

　　10. 利用經典教材。大家不要僅局限于大綱內容，大綱只是考查知識點的羅列，不是完整的知識體系，也涉及不到細致的學科內容，所以同學們要先通讀幾遍經典參考書，比如孫培青主編的《中國教育史》、吳式穎主編的《外國教育史》，形成對教育史的完整認識，對復習是很有益處的。

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