教育心理學

　　一、教育心理學概述

　　(一)教育心理學的研究對象與任務

　　(二)教育心理學的歷史發(fā)展

　　1.教育心理學的起源

　　2.教育心理學的發(fā)展過程

　　3.教育心理學的研究趨勢

　　二、學習與心理發(fā)展

　　(一)學習的含義與作用

　　1.學習的含義

　　2.學習的作用

　　(二)學習的分類

　　1.學習水平分類

　　2.學習性質(zhì)分類

　　3.學習結(jié)果分類

　　(三)學習與心理發(fā)展的關(guān)系

　　1.學習與個體心理發(fā)展

　　2.學習準備與發(fā)展性教學

　　三、學習理論

　　(一)學習的聯(lián)結(jié)理論

　　1.經(jīng)典性條件作用說

　　2.操作性條件作用說

　　3.社會學習理論

　　(二)學習的認知理論

　　1.早期的認知學習理論

　　2.布魯納的認知-發(fā)現(xiàn)說

　　3.奧蘇伯爾的有意義接受說

　　4.加涅的信息加工學習理論

　　(三)學習的建構(gòu)理論

　　1.建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向

　　2.建構(gòu)主義學習理論的基本觀點

　　3.認知建構(gòu)主義學習理論與應用

　　4.社會建構(gòu)主義學習理論與應用

　　(四)學習的人本理論

　　1.羅杰斯的學習觀與教學觀

　　2.人本主義學習理論的應用

　　四、學習動機

　　(一)學習動機的含義及其類型

　　1.學習動機的含義

　　2.學習動機的類型

　　(二)學習動機的主要理論

　　1.學習動機的強化理論

　　2.學習動機的人本理論

　　3.學習動機的社會認知理論

　　(三)學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

　　1.學習動機的培養(yǎng)

　　2.學習動機的激發(fā)

　　五、知識的學習

　　(一) 知識的表征與類型

　　1. 知識的表征

　　2. 知識的類型

　　(二) 陳述性知識的學習

　　1. 知識的理解與保持

　　2. 錯誤概念的轉(zhuǎn)變

　　(三) 程序性知識的學習

　　1. 心智技能的形成

　　2. 認知策略的學習

　　3. 動作技能的學習

　　(四) 學習的遷移

　　1. 學習遷移的類型

　　2. 學習遷移的理論

　　3. 學習遷移的促進

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