四、嚴重加分項：批判和挑戰(zhàn)精神、真正的學習能力

　　太、太、太重要了。

　　通常的好孩子們都太聽話了，尤其是女生。碰上女小人這么個不按牌理出牌的老師有點麻煩。

　　學生總聽導師的，導師又聽誰的?

　　研究生，尤其是博士，最低要求是在自己的課題上超過導師，讓導師聽自己的。

　　我喜歡學生告訴我“老師你錯了”。

　　有個姑娘，含著眼淚告訴我“老師，我一定要讀您的博士，我要學新的知識，我一定會努力、、、、、、”

　　“我沒有新的知識教給你，倒是希望從你那里學些新的知識”

　　“努力學習對小朋友很重要，對博士來說，有效學習才重要”

　　“我很感動你愿意大把時間跟著我學習，很抱歉我沒有大把時間來教你”

　　P.S. 一個讓女小人悲傷的事實：50%以上找我讀博士的學生，女生比例更高，理由是要當高校老師。博士，嗯、嗯，至少據(jù)我的理解，不是高校教師資格證書，也許教育部這么定義。

　　不喜歡科研，不享受科研，不為之哭為之笑為之癡為之傻，為何念博士?

　　念博士要4年，最美好的年華，女孩子常常因此耽誤婚嫁，就為了一塊敲門磚?還不如做好美容去嫁人呢。嗯、嗯、我好像沒資格說這個。

　　高校老師真的工作輕松?看來我的同事與朋友們都不是高校老師。這么多預備高校老師要輕松，難怪高校質(zhì)量越來越差。

　　找周濟商量商量

　　女小人在哈工大混了3年，頗有一點惡名，不過市政女老師實在太少，還是有一些不明真相的外來女生送上門來。

　　昨天來了個漂亮小姑娘，考了374，要跟我做研究生，據(jù)說英語特別的好，大二過六級，平時成績也是班級前5名。

　　女小人大受鼓舞，工大市政牛人實在太多，基礎這么好的學生，輪到我，可真不容易。

　　平時面試學生，我的壓箱問題是“傳統(tǒng)水/污水處理工藝流程”，這么好的學生，當然問題也要高級一點。

　　于是我問“飲用水處理除了傳統(tǒng)工藝之外還有什么新工藝?”

　　“啊?什么?”

　　“飲用水處理，除了混凝-沉淀-過濾-消毒傳統(tǒng)工藝路線之外，還有什么新工藝?隨便舉例”

　　“絮凝”

　　啊?這回輪到我張大嘴。

　　閉上嘴巴繼續(xù)問，“這個嗎，我們通常認為混凝包括了絮凝，說說別的”

　　“老師沒教”

　　“沒教?你們學的什么教材?”

　　“給水工程”

　　“工大版?”

　　“是”

　　“我們出的給水工程絕對包括其它工藝，你們老師肯定教了”(她來自一個關系很密切的學校)

　　。。。。

　　沉默5分鐘后，給了我一個石破天驚的答案--“活性污泥法!”

　　女小人直接昏倒。

　　韓幫軍評價，“太有創(chuàng)新意識了，張老師，這學生你指導不了”

　　的確。

　　去年，也是一個小姑娘，也很漂亮，也來找我，告訴我，“活性污泥法是厭氧處理”

　　呃?“那你怎么保持污泥懸浮?”

　　“曝氣”

　　“曝氮氣?”

　　小姑娘懵了，“老師，曝空氣”

　　“曝空氣怎么可能是厭氧處理?”

　　我的兩個研究生鉆到桌底去笑。

　　我可憐的活性污泥法，污水處理最經(jīng)典、最常用的工藝，任何一個給排水學生不可能不知道的活性污泥法，去年變成厭氧的，已經(jīng)讓我嘆為觀止，今年，居然、、、成了、、、飲用水處理新工藝!

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