考研英語初試已經(jīng)結(jié)束，但考研英語復(fù)習(xí)并未結(jié)束，幸運(yùn)的考生還將考研復(fù)試中迎接聽力復(fù)試的考驗(yàn)，建議考生利用好這段時間準(zhǔn)備一下英語聽力。

　　(一)邊聽邊記，訓(xùn)練短期記憶能力

　　聽力復(fù)試題大部分都是非常具體的細(xì)節(jié)，音響信息瞬間即逝，有時單憑大腦記憶是不夠的，需要強(qiáng)化記憶的內(nèi)容必須隨時筆錄下來，對此我們建議考生：

　　(1)練習(xí)聽寫，平時聽錄音時就要有意識地將關(guān)鍵信息寫下來，一方面訓(xùn)練信息接受的準(zhǔn)確性;另一方面培養(yǎng)短期記憶、正確拼寫單詞的能力。練習(xí)聽寫還能強(qiáng)制性地迫使自己全神貫注、積極思考。

　　(2)學(xué)會用最簡單、最省時、自己最熟悉的符號記錄信息，只要自己能識別的，漢字、代碼、符號什么都行。長單詞可以暫記兩三個字母，用箭頭表示方位或發(fā)展方向等�？傊�，要有意識地訓(xùn)練自己的速記能力，借助于記錄，使自己聽得準(zhǔn)，聽得全，記住得多，回答得正確。

　　(二)音、義結(jié)合，突破語音關(guān)

　　我國外語教學(xué)多年來對語言運(yùn)用功能的重視不夠，多圍繞講語法、練翻譯進(jìn)行，重視筆頭，輕視聽說，導(dǎo)致學(xué)生從初學(xué)外語開始就音、形、義分家，知其形、義，不知其發(fā)音的情況極為普遍。有的考生雖然有較大的詞匯量、較清楚的語法結(jié)構(gòu)概念，筆頭能力達(dá)到了相當(dāng)水平，但聽力卻停留在較低程度。他們有的人受地方音干擾發(fā)音不準(zhǔn)，更多的人無法將語言的聲音信息與其所代表的符號和其表達(dá)的意義聯(lián)系起來，結(jié)果只能通過視覺來辨認(rèn)和接收學(xué)得的語言知識，而無法通過聽覺進(jìn)行，因而造成“聾子英語”、“啞巴英語”。因此，要具備較強(qiáng)的聽力理解能力，首先必須知道某一信息的正確的語音形式，要大膽開口說出來，大聲朗讀出來，能正確說出來的就不會聽不懂。在說的過程中，要注意讀音的準(zhǔn)確性，有意識糾正自己的錯誤發(fā)音。如果自己發(fā)音不準(zhǔn)，聽懂地道的錄音材料便無從談起。因此，認(rèn)識聽與說的關(guān)系，打好語音基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)中注意辨音、音的同化(包括連讀、失爆、弱讀等)、重音以及英美語音差異等語音現(xiàn)象，是突破聽力理解的第一關(guān)。

　　(三)擺正聽、讀順序，培養(yǎng)良好的聽音習(xí)慣

　　在外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者多數(shù)情況下都是先習(xí)得文字符號，從書面材料開始，通過視覺即閱讀來接收、理解信息，即便是在輸入音響信息時，腦子里也總是自覺不自覺地想著文字符號。這樣久而久之就產(chǎn)生了對文字形式的依賴性，形成了本末倒置的不良聽音習(xí)慣�？忌�在復(fù)習(xí)中切忌讀后聽音。先將聽力材料讀一遍，然后再聽，表面上似乎聽懂了，但實(shí)際上是讀懂的，是靠腦子里儲存的對閱讀的記憶來理解音響信息的。照此下去，閱讀非但不能幫助反而束縛和制約了聽力的發(fā)展和提高。也切忌邊聽邊讀。聽、讀同時進(jìn)行，似乎有助于聽懂，但如果長期如此，會同樣使聽力陷入誤區(qū)，即不能將大腦的思維活動集中在音響信息上，而是在聽、讀之間往返，聽覺、視覺交替進(jìn)行，導(dǎo)致精力分散，無法專心致志。因此筆者建議：一定要先聽，即使一下子聽不懂，也不要忙于看文字材料，這時再聽第二遍、第三遍，如果還是聽不懂，再求助于文字材料，但此時至少所聽內(nèi)容的語音形式已在你腦子里留下了一定的印象，甚至還能重復(fù)出來，借助于閱讀使你理解了這些語音信息，一旦同樣信息在另一種場合再現(xiàn)時，便不再成為難點(diǎn)，這才能達(dá)到閱讀促進(jìn)聽力的目的。

　　(四)熟悉語義及語篇銜接詞功能，把握信息走向

　　在聽音過程中，考生的思路要想跟上錄音的意流，把握信息的走向，必須將注意力投放在識別某些信號詞上，這對提高獲取信息的效率起著至關(guān)重要的作用。所謂信號詞，是指人們在交流過程中用來構(gòu)架語句間、語段或語篇的脈絡(luò)，以幫助他人理解或抓住說話人思路的邏輯關(guān)系銜接詞。這些詞按其功能分為：表示列舉、增補(bǔ)關(guān)系的信號詞，如and、in addition to、one more thing等;表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系的信號詞，如although、 by contrast、as a matter of fact等;表示順序或序列關(guān)系的信號詞，如first、before、first of all等;表示解釋或強(qiáng)調(diào)關(guān)系的信號詞，如that is、in particular、I mean等;表示因果關(guān)系的信號詞，如as a result、therefore、since等;表示歸納、結(jié)論性關(guān)系的信號詞，如as a result、altogether、finally等;表示各種語義銜接關(guān)系的常用詞句，如And now we will… 、I’d like to move o n to…、now tell me等。掌握了上述信號詞及其功能，考生就能意識到說話人先說什么、后說什么，什么時候轉(zhuǎn)問題，即便是遇到生詞或錯過了一兩句，也可以對上下文內(nèi)容做出合乎邏輯的推測判斷，保持思維的連貫性，更好地理解整個語段的內(nèi)容。

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