2010年備考：學(xué)“田忌賽馬”合理分配考研時(shí)間

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　　戰(zhàn)國時(shí)代，齊威王與大臣田忌賽馬，兩人各出上、中、下三匹馬，齊威王的三個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，因此，田忌三戰(zhàn)三敗。后來，軍事家孫臏給田忌出了個(gè)主意：以下馬對齊威王的上馬，以上馬對他的中馬，以中馬對他的下馬。結(jié)果，田忌一敗二勝。大家對此典故都耳熟能詳，如果能將古代兵家的智慧運(yùn)用到考研上，也會有意外的收獲。同樣的馬匹，由于田忌改變了排列組合，從而實(shí)現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變。

　　通過這個(gè)生動(dòng)的故事表明：客觀事物內(nèi)部排列組合不同，往往會引起量的變化進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變。同樣的，準(zhǔn)備參加2010年研究生考試的考生就可以借鑒此理論，將其運(yùn)用到備考時(shí)間的分配上。世界上最公平的是時(shí)間，如何科學(xué)、合理分配，充分利用之就是自己的事情了;如何做到以投入的百分之三十的精力獲取百分之百的結(jié)果，省下更多的時(shí)間和精力去感受世間的美好，也由愿望所指使，關(guān)鍵看你怎么行動(dòng)。

　　準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的時(shí)間可以分為A效率最佳世間、B次效率最佳時(shí)間、C零散時(shí)間。相應(yīng)的，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以分a難點(diǎn)、b重點(diǎn)、基本知識、c識記性知識。分別用A—b、B—c、C—a。

　　A—b：可以用你學(xué)習(xí)效率最佳的時(shí)間段去做重點(diǎn)、基本知識這一部分的復(fù)習(xí)�；�本知識這一塊的內(nèi)容占了所有考研內(nèi)容的百分之七十，要將最整塊、復(fù)習(xí)效率最高的時(shí)間提供給這一塊的內(nèi)容。

　　B—c：大綱中圈定的識記性的內(nèi)容雖然可能不直接為試卷加分，但是如果有合適的機(jī)會體現(xiàn)在試卷中，一定會給閱卷老師一份驚喜。在高效學(xué)習(xí)之余用一點(diǎn)固定的時(shí)間鞏固這部分內(nèi)容，一定可以增加備考者勝算的概率。經(jīng)驗(yàn)表明，很多考生對這部分識記內(nèi)容并不是很熱衷，很明顯每天抽出一點(diǎn)時(shí)間注意這部分內(nèi)容的考生又走在了前面。

　　C—a：對于需要花費(fèi)時(shí)間揣摩的難點(diǎn)內(nèi)容，很多考生求結(jié)果心切，不會的知識點(diǎn)馬上請教同學(xué)、老師給予指導(dǎo)，錯(cuò)過了鍛煉自己自主思考的一次寶貴機(jī)會。全盤計(jì)劃皆在心中，先穩(wěn)住考試內(nèi)容的百分之七十，做到心中有數(shù)，充分利用飯前、飯后、睡覺前等這樣的零散時(shí)間做一下思考，路子慢慢就會清晰。這樣的時(shí)間可以當(dāng)做休閑的時(shí)間，讓思維隨意奔逸，既能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　解釋：對于復(fù)習(xí)效率時(shí)間段的劃分因人而異，每個(gè)人首先要了解自己的特點(diǎn)，總結(jié)對學(xué)習(xí)的感知能力。一般說來，早晨的記憶力最好，下午的理解力最好，晚上的注意力最好。

　　事物內(nèi)部排列組合不同引起量變進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變，要求我們思考和處理問題時(shí)不應(yīng)該僅僅把眼光盯在人力物力絕對數(shù)量的增減上，還應(yīng)該從多方面、多角度著眼，精心協(xié)調(diào)，科學(xué)使用現(xiàn)有人力物力，力求達(dá)到最佳效果。準(zhǔn)備考試好比準(zhǔn)備一場艱辛的戰(zhàn)役，戰(zhàn)役中有時(shí)收縮戰(zhàn)線，集中兵力打殲滅戰(zhàn)，表面上看起來是退一步，實(shí)際結(jié)果卻能進(jìn)兩步，可以形成絕對優(yōu)勢兵力，一口一口地把敵人吃掉，迅速達(dá)到自己的目的。