四、綜合題

　　81. 在現(xiàn)實生活中人們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)，智商高的人在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應等方面并不一定成功。請根據(jù)薩羅維和梅耶的“情緒智力”觀點加以分析與闡述。

　　答案要點：

　　(1)薩羅維和梅耶認為情緒智力包括四個方面：準確地覺察，評價和表達情緒的能力;接近并產(chǎn)生情感以促進思維的能力;理解情緒及情緒知識的能力;以及調(diào)節(jié)情緒以助情緒和智力發(fā)展的能力。

　　(2)智商高的個體并不一定情商高。智商往往強調(diào)能力的認知因素，體現(xiàn)的是個體在認知方面的成就。而情緒智力強調(diào)的是能力的情緒因素。

　　(3)情商在個體的成長過程中起著非常重要的作用，有研究者認為情商在個人成就中的比例占80%，認知智力只占20%。另外，情緒智力影響著個體的學習和工作;影響著人的社會行為;影響著個體的心理健康。如果一個智商很高的個體，但是不具備較好的人際交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情緒，不能較好低調(diào)整心態(tài)，排解壓力，他也不會取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場適應中取得成功。

　　82試述斯金納的操作性條件反射原理，并舉例說明如何應用該原理來培養(yǎng)和塑造兒童的良好行為。

　　答案要點：

　　(1) 斯金納的操作性條件反射強調(diào)塑造、強化與消退、及時強化等原則。他認為強化作用是行為塑造的基礎(chǔ)。行為是由伴隨它的強化刺激所控制的。另外，強化在行為發(fā)展過程中起著重要的作用，沒有強化，行為就會消退，即得不到強化的行為是易于消退的。并且強化一定要及時。

　　(2) 斯金納把強化分為積極強化和消極強化兩種，但他們的作用效果都是增進反應的概率。積極強化是由于一種刺激的加入，增進了一個操作反應發(fā)生的概率;消極強化是由于一種刺激的排除，而增加了某一操作反應發(fā)生的概率。斯金納提倡以消退代替懲罰，強調(diào)強化的積極作用。

　　(3) 例如，通過逐步強化可以塑造兒童的良好行為，通過消退則可以消除兒童的不良行為。比如小孩的許多無理取鬧的行為，實際上是學習的結(jié)果。因為他們通過哭鬧能得到諸如玩具、冷飲等強化物，為了矯正這種行為，就不應該再給予強化，所以不去強化而去淡化就可以消除不正確行為。在教育過程中，教師應多用積極強化的手段，來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而慎重對待懲罰。

　　83.人們發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球?qū)η榫w性信息的加工是不對稱的，在腦功能指標上存在著偏側(cè)化現(xiàn)象。有兩個理論對此加以解釋：半球優(yōu)勢假說認為，只有右半球負責對情緒的加工;效價假說認為，不同效價的情緒是由不同的大腦半球進行加工的，右半球主要加工消極情緒，左半球主要加工積極情緒。

　�、耪堅O計一個混合實驗檢驗這兩種假說，并簡要說明需控制哪些主要額外變量。

　　⑵什么樣的實驗結(jié)果支持半球優(yōu)勢假說?

　�、鞘裁礃拥膶嶒灲Y(jié)果支持效價假說?

　　答案要點：

　　(1) 組內(nèi)自變量：人像臉的部位(左臉、右臉);組間自變量：情緒效價(積極情緒、消極情緒);因變量：腦區(qū)激活部位。額外變量：人臉的性別、年齡、被試性別與年齡、選用右利手的被試

　　(2) 假如不管主試呈現(xiàn)的人臉是左臉還是右臉，呈現(xiàn)的是積極情緒還是消極情緒，右半球的激活量顯著大于左半球，則支持半球優(yōu)勢假說。

　　(3) 不管呈現(xiàn)的人像臉的部位是左臉還是右臉，呈現(xiàn)積極情緒時，相比于消極情緒，被試左半球的激活量顯著高于右半球;呈現(xiàn)消極情緒時，相比于積極情緒，被試右半球的激活量顯著高于左半球，則支持效價假說。

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