11.20世紀80年代以來，我國教育改革逐步由外延式發(fā)展轉向內涵式發(fā)展，鮮明反映這種轉型努力的標志性文獻是(D)

　　A。中共中央關于教育體制改革的決定

　　B�！吨袊�教育改革與發(fā)展綱要》

　　C。《中共中央，國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》

　　D�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

　　12.當代中等教育發(fā)展的總體趨勢是(A)

　　A. 普通教育與職業(yè)教育相融合

　　B. 普通教育與通用教育相融合

　　C. 與初等教育貫通

　　D. 與高等教育貫通

　　13.從20世紀50年代開始，挪威各地用了將近20年的時間陸續(xù)將義務教育的結束年齡從14歲延長到16歲。有研究者根據50年代末—60年代初挪威征兵時的智力測驗數據，對那段時期10.7萬人應征入伍的19歲青年男子的智商得分進行研究。統(tǒng)計與分析發(fā)現上學9年者的智商平均得分比上學7年者高出7分，比上學8年者高出4分，經檢驗差異顯著。這項研究成果表明(D)

　　A。學校教育能夠提高人的智商

　　B。當時測定智商的工具和方法相當完善

　　C。學校教育并不能顯著提高人的智商

　　D。智商的高低影響受教育年限長短

　　14.《學記》將大學教育的年限劃分為兩個階段，第一階段從第一年到第七年，第二階段從第八年到第九年，第九年考試合格，稱之為(B)

　　A。博士

　　B。大成

　　C。翰林

　　D。大儒

　　勤思考研解析：一年是離經辨志;三年視敬業(yè)樂群;五年視博習親師;七年視論學取友;謂之小成。九年知類通達，強立而不反，謂之大成。

　　15.在兒童學習語言的問題上，顏之推認為應該(A)

　　A。重視學習通用語言

　　B。重視學習本地方言

　　C。盡可能掌握多種方言

　　D。盡可能掌握不同階段的語言

　　16.廣文館的設立表明唐代政府(C)。

　　A。重視來唐留學[微博]生的教育

　　B。加強教育的等級性

　　C。重視科舉考試

　　D。加強博通人才的培養(yǎng)

　　17.以下傳統(tǒng)識字教材按編寫時間順序排列，正確的是(D)。

　　A. 《急就篇》《千字文》《三字經》《百家姓》

　　B. 《千字文》《三字經》《百家姓》《急救篇》

　　C. 《三字經》《百家姓》《急救篇》《千字文》

　　D. 《急就篇》《千字文》《百家姓》《三字經》

　　18.在中國近代教育史上，基本消除受教育權上的性別差異，規(guī)定小學可以男女同校的學制是(C)。

　　A。壬寅學制

　　B。癸卯學制

　　C。壬子癸丑學制

　　D。壬戌學制

　　19.為了對民眾進行思想啟蒙，維新教育所采取的區(qū)別于洋務教育的一項重要舉措是(B)。

　　A。改革科舉

　　B。發(fā)行報刊

　　C。興辦學堂

　　D。譯介西書

　　20.不是教育了一切人，才可以改造社會，而是改造了社會才可以有好的教育，這一主張出自“五四”新文化運動時期(B)。

　　A。倡導工學主義的知識分子

　　B。倡導國家主義的知識分子

　　C。具有共產主義思想的知識分子

　　D。具有平民主義思想的知識分子

　　21.20世紀20年代的教育獨立思潮，除要求教育經費獨立，教育行政獨立，教育脫離宗教而獨立之外，還要求(C)。

　　A。教育立法獨立

　　B。教育教學權獨立

　　C。教育內容獨立

　　D。教育督導獨立

　　22.1928年5月，中華民國大學院第一次全國教育會議提出《整理中華民國學校系統(tǒng)案》，頒行“戊辰學制”，該學制頒定后進過多次局部的增改和調整，越來越重視(D)。

　　A。鄉(xiāng)村教育

　　B。普通教育

　　C。師范教育

　　D。職業(yè)教育

　　23.陶行知為了改變農村的教育面貌，探索了鄉(xiāng)村師范教育的新模式，他提倡的教師培養(yǎng)方式是(B)

　　A。藝友制

　　B。小先生制

　　C。學徒制

　　D。實習制

　　勤思考研解析：在教育實踐中，陶行知推行了“即知即傳”的“小先生制”。他認為“窮國普及教育最重要的鑰匙是小先生�！卑l(fā)動小學生來充當教師。

　　24.日本大化革新時期所建立的貴族學校教育制度仿照于中國的(B)

　　A。漢代教育制度

　　B。唐代教育制度

　　C。宋代教育制度

　　D。元代教育制度

　　25. 在古希臘羅馬教育中，雅典教育與斯馬達教育、古羅馬教育的主要區(qū)別是(C)

　　A。重視軍事教育

　　B。重視女子教育

　　C。倡導身心和諧發(fā)展教育

　　D。加強國家對教育的控制

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