26.維果斯基認為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是( )

　　A.發(fā)展要走在教學(xué)的前面

　　B.發(fā)展和教學(xué)齊頭并進

　　C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面

　　D.發(fā)展和教學(xué)相互決定

　　27.幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友桌下，以防老師發(fā)現(xiàn)。根據(jù)態(tài)度和品德的定義這種行為反映的是兒童的( )

　　A.品德

　　B.不良品德

　　C.不能確定

　　D.嫁禍于人

　　28.下列情形中沒有使用支架的是( )

　　A.教師給學(xué)生做示范

　　B.優(yōu)秀生給差生講解應(yīng)用題

　　C.教師告訴學(xué)生，物理很難學(xué)

　　D.計算機提示學(xué)生如何解題

　　29.小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生( )的學(xué)習(xí)。

　　A.言語信息

　　B.智慧技能

　　C.動作技能

　　D.態(tài)度

　　30.在學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為( )

　　A.智力技能

　　B.學(xué)習(xí)自覺性

　　C.元認知策略

　　D.自我意識

　　31.以下不是影響遷移的客觀因素的是( )

　　A.教師指導(dǎo)

　　B.學(xué)習(xí)材料特性

　　C.媒體

　　D.認知結(jié)構(gòu)

　　32.有研究者做了個實驗，檢驗游戲?qū)�兒童自尊水平的影響。其中游戲�? )

　　A.因變量

　　B.額外變量

　　C.自變量

　　D.內(nèi)在變量

　　33.對數(shù)定律，即感覺的大小(或感覺量)是刺激強度(或刺激量)的對數(shù)函數(shù)是由( )提出的。

　　A.韋伯

　　B.費希納

　　C.馮特

　　D.榮格

　　34.若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以( )

　　A.用同一個被試重復(fù)接受幾種實驗處理

　　B.使用配對法分配被試

　　C.區(qū)組內(nèi)的單位是一個團體，以不同團體為區(qū)組

　　D.以上都對

　　35.費希納定律表明，感覺的變化比刺激強度增長慢，即心理感覺量與物理刺激量的對數(shù)值成正比。公式為( )(其中，S為感覺量，K為常數(shù)，I為刺激強度)

　　A.I=KIgS

　　B.K=SlgI

　　C.S=KlgI

　　D.S=IlgK

　　二、多選題

　　1.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型把智力區(qū)分為三個維度，分別是( )

　　A.評價

　　B.結(jié)果

　　C.內(nèi)容

　　D.操作

　　2.下面屬于無條件反射的是( )

　　A.吃食物流口水

　　B.瞳孔在強光作用下收縮

　　C.談虎色變

　　D.望梅止渴

　　3.動機的功能包括()

　　A.喚起行動的始動功能

　　B.強化功能

　　C.將活動引向一定目標的指向性功能

　　D.形成一定動機模式的調(diào)整功能

　　4.情緒的測量方法有( )

　　A.形容詞核對表

　　B.維量等級量表

　　C.面部表情

　　D.生理指標

　　5.相互作用論的基本觀點是( )

　　A.遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系

　　B.遺傳與環(huán)境是彼此孤立發(fā)揮作用的

　　C.遺傳與環(huán)境是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動關(guān)系

　　D.遺傳與環(huán)境的相互作用受到主體主觀能動性的影響

　　三、簡答題

　　1.簡述情緒和情感之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2.簡述遷移的產(chǎn)生式理論的主要觀點。

　　四 、綜合題

　　1.舉例說明記憶的實驗性分離現(xiàn)象。

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