今天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，中小學(xué)生又背起書包開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生要學(xué)習(xí)，老師更要學(xué)習(xí)。浦東新區(qū)福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的24位教師捷足先登，已經(jīng)在暑期走進(jìn)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，開(kāi)始了研究生課程班學(xué)習(xí)的深造之旅。
一所小學(xué)，24位教師同時(shí)參加研究生課程班，這樣的規(guī)�？胺Q新聞。如果說(shuō)，過(guò)去教師讀研究生是“星星點(diǎn)綴”，那么現(xiàn)在是“燎原一片”了。把這么多的教師“趕”到研究生的行列，不能不說(shuō)是學(xué)校的膽略之舉。校長(zhǎng)石惠新說(shuō)：“鼓勵(lì)教師讀研究生，不僅追求學(xué)歷上的提升，更推崇從教的品位。拿到學(xué)位并不是終極目標(biāo)，其間的過(guò)程更為珍貴�！彼龔�(qiáng)調(diào)，這是一次教師專業(yè)發(fā)展的“沖鋒”。
如今做教師，學(xué)歷是基本的門檻，而且有走高的趨勢(shì)。近年來(lái)，師資招聘行情看漲，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。教育行政部門對(duì)各類學(xué)校的師資學(xué)歷都有明確的規(guī)定與要求。福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)讓教師讀碩士班，這是有先見(jiàn)之明的。從表面上看，這是學(xué)歷提升的問(wèn)題，深層次想，這是對(duì)教師師能的再度開(kāi)發(fā)。按規(guī)定，小學(xué)教師達(dá)到大學(xué)本科就行了，但在福山，這種標(biāo)準(zhǔn)被抬高了。這種抬高，正是學(xué)校走向教育現(xiàn)代化的提前儲(chǔ)備。從另一個(gè)角度看，教師學(xué)歷層次的提高，必將在平時(shí)的教育工作中得到顯性與隱性的體現(xiàn)。
也許，這樣的讀書深造，并不是所讀的任何一門課程都與現(xiàn)在的教學(xué)相關(guān)，但讀研的過(guò)程以及圍繞讀研所產(chǎn)生的過(guò)程效應(yīng)和拉動(dòng)效應(yīng)，是難以用一門課來(lái)比擬的。一些教師認(rèn)為，過(guò)程的精彩或許比結(jié)果的獲得更有價(jià)值。走出校門，捧上新書，結(jié)交新的學(xué)友，請(qǐng)教新的老師，都會(huì)打開(kāi)一扇扇新知的窗戶，會(huì)給教育教學(xué)帶來(lái)新的暢想。
誠(chéng)然，當(dāng)好教師，也并非僅靠學(xué)歷或提高學(xué)歷就能“滿目皆綠”的。學(xué)歷，只代表一種學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，一種文化的程度。而教育教學(xué)，則不是一紙文憑就能對(duì)付的。最重要的是，把學(xué)歷提高作為橋梁，去欣賞更遠(yuǎn)、更高的風(fēng)景，而不是當(dāng)作故步自封的資本。教師讀研是好事，但每個(gè)人讀研的效果不同。正像“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身”一樣，融會(huì)貫通永遠(yuǎn)是“個(gè)人的專利”。福山的做法可貴之處在于，為這種專利提供“集體基礎(chǔ)”。
