在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，既需要理解的準(zhǔn)確性，又需要一定的閱讀速度，許多考生往往是提高了閱讀速度，理解準(zhǔn)確率就下降，而強(qiáng)調(diào)了準(zhǔn)確率，又影響了閱讀速度。因此，如何解決好二者的矛盾是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵，而要解決這一矛盾，就需要采用正確的閱讀方法。文都教育推薦一下三種做題方法：
基本的閱讀方法有三種：略讀(Skimming)，尋讀(Scanning)和細(xì)讀(Scouting)。
略讀的目的是快讀全文，了解文章的大意和中心思想，并對文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念。通常在做題前進(jìn)行，快讀時(shí)精力必須十分集中，不必去記憶細(xì)節(jié)，遇到個(gè)別生詞及難懂的詞句，均應(yīng)略過，以求對全文總體意思的了解。為了更好地抓住全文的中心思想，在快讀時(shí)要留心文章中某些反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些往往與文章的主題有關(guān)�？熳x時(shí)，還應(yīng)特別注意文章的開始段和結(jié)束段以及文章中每一段的段首句和結(jié)尾句，因?yàn)樗鼈兺菍ξ恼聝?nèi)容最好的概括。
尋讀的目的主要是為了獲取某些特定的信息，適用于細(xì)節(jié)題的解題，例如：2003年真題50題，就應(yīng)該先找到Stephen Cooper的名字和相應(yīng)言行，此時(shí)就應(yīng)采用尋讀方式。在尋讀時(shí)，光要一目數(shù)行地閱讀文章以快速尋找與答題內(nèi)容相關(guān)的詞句，而略過與此無關(guān)的內(nèi)容。用此方法我們可以很快地找到一部分測試文章細(xì)節(jié)的題目答案，如回答who,when,where提問的問題，但是用why,how等提問的與文章細(xì)節(jié)有關(guān)的題目卻難以找到現(xiàn)成的答案，這時(shí)需要先尋讀，再細(xì)讀，以找到正確的答案。
細(xì)讀的目的是徹底理解文章的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。具體步驟如下：先找到文章中相關(guān)的內(nèi)容部分，在此范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，以便對其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，更要通過推理和判斷，弄清文章中“字里行間”所隱含的意思，這樣才能做到真正掌握文章的確切內(nèi)容，對文章有深入的理解，正確理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，近年來許多考題都指定考查某一段落或觀點(diǎn)，對相應(yīng)部分應(yīng)盡可能細(xì)讀。
值得一提的是，學(xué)生中存在一些不良的閱讀習(xí)慣�！按阶x”或“默讀”，即在閱讀過程中不出聲地逐詞閱讀，這樣就大大降低了閱讀速度，使自己無法快速地從大量材料中捕捉有關(guān)信息，尤其是在考試中有時(shí)間限制的情況下，很難按時(shí)快速正確地做完閱讀理解部分的試題；“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀，它與“唇讀”大同小異，一旦遇到生詞，閱讀即停頓下來，無法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行閱讀；“回讀”，即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語或難句時(shí)，返回句首甚至段首重讀，有時(shí)反復(fù)多次閱讀某一長句、難句；以及“譯讀”，即在閱讀過程中，不斷地進(jìn)行詞、短語甚至是句子的翻譯，通過譯成母語來達(dá)到理解文章信息。有了這些不良閱讀習(xí)慣，無論如何是無法提高閱讀速度的。因此，學(xué)生在日常閱讀過程中必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不是逐詞閱讀，而是按意群掃視，連貫閱讀；不是拘泥于個(gè)別詞句的理解，而是力求融會(huì)貫通、掌握全篇的中心思想；不是通過翻譯成母語來理解，而是使英語的文字直接在大腦中產(chǎn)生意義。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高。
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