單詞記憶對(duì)每一個(gè)考生來說都是一個(gè)令人頭疼的問題，有很多人在考研復(fù)習(xí)初期就對(duì)記考研單詞產(chǎn)生了畏懼感，這種畏懼感貫穿于考研復(fù)習(xí)的始終，對(duì)考生整個(gè)復(fù)習(xí)過程造成了很大的負(fù)面影響。
很多同學(xué)總是在報(bào)怨單詞記不住，記住了也很快就忘掉了。其實(shí)考生在單詞的復(fù)習(xí)過程中存在這樣那樣的問題，這些問題都直接影響著考生單詞記憶的效率和效果。只要掌握了正確的方法，克服這些問題，單詞的記憶并不是一個(gè)難以解決的問題。
首先從總體上來分析一下單詞記憶的方法。這還是要從考研大綱中所給出的題型以及各個(gè)題型的分值結(jié)構(gòu)開始說起�？佳杏⒄Z試卷由三部分構(gòu)成，第一部分為use of English，也就是我們常說的完形填空。這一部分對(duì)于單詞的考查主要有三種考法：第一種給出四個(gè)形式不相近意思也不相近的單詞，讓考生做出選擇。這樣的題一般不難，考生根據(jù)上下文做出選擇即可，這方面主要考查考生單詞的廣度和對(duì)文章理解的程度。文章理解了，只要認(rèn)識(shí)這四個(gè)單詞就可直接做出正確選擇；第二種考查經(jīng)常會(huì)給幾個(gè)形近但意思不盡相同的單詞，讓考生做出選擇。這種題型要比第一種題型的難度大些，因?yàn)樗粌H要求考生理解上下文，還要求對(duì)幾個(gè)形近詞做出區(qū)分。例如：respectable, respectful, respective這三個(gè)單詞極其相像，甚至詞根都一樣，辨析很困難。我們可以用其詞綴對(duì)其加以區(qū)分，首先來看第一個(gè)單詞respectable，其詞綴為-able，這個(gè)后綴在英語中很常用，很多人都知道它是一個(gè)形容詞的后綴，但是很少有考生知道：這個(gè)詞綴常加在動(dòng)詞之后構(gòu)成形容詞，且所構(gòu)成的形容詞通常具有這個(gè)動(dòng)詞被動(dòng)的意義，如erase這個(gè)詞，表示“擦去，抹去”的意思，它的形容詞是erasable，該詞在字典中的詞義為“可消除的，可抹去的”。漢語的釋義當(dāng)中似乎沒有表現(xiàn)出被動(dòng)的意義，但大家仔細(xì)想想，如果說某種材料是“可消除的、可抹去的”，那么這些材料一定是“被別人或外界的物體所消除抹去”，材料肯定不會(huì)具備自己把自己消除或抹去的功能。了解了這個(gè)詞綴后，我們?cè)倏匆幌聄espectable這個(gè)單詞，那么這個(gè)單詞比較準(zhǔn)確的含意應(yīng)該為“被別人所尊敬的”，它的漢語釋意應(yīng)該為“可敬的，值得尊敬的”。再看respectful這個(gè)單詞，-ful也是英語當(dāng)中的一個(gè)后綴，它的外表容易讓考生聯(lián)想到full這個(gè)單詞，其實(shí)這個(gè)詞綴的含義就是be full of，意為“充滿了……”。我們把詞根和詞綴連在一起，應(yīng)為“充滿了尊敬的”，那么一定不是對(duì)自己充滿尊敬，尊敬的對(duì)象應(yīng)為別人，所以它的漢語釋意為“恭敬的，尊重人的，有禮貌的”。respective大家需單獨(dú)記憶一下，它表示“分別的，各自的”。這樣我們就區(qū)分開了這三個(gè)形近詞。第三種考查方式是給出一些意思相近甚至漢語解釋完全相同的單詞。這樣的考查方式是最難的一種，要求考生深刻地掌握單詞的含義。例如：prevention和precaution這兩個(gè)單詞很常見，漢語解釋也相差不多，考生很難區(qū)分。prevention的漢語解釋為“防止”，precaution的漢語釋義為“預(yù)防”�？吹浇忉尯蠛芏嗤瑢W(xué)仍然區(qū)分不開，我們來看一下這兩個(gè)單詞的區(qū)別。prevention意為“防止”，那么它就含有“讓某事不發(fā)生的意義”；precaution意為“預(yù)防”，我們可以看一下這個(gè)單詞的詞根和詞綴，pre-前綴表示“在……之前”，caution表示“小心”，“提前小心”也就是“預(yù)防”，提前采取一些措施，使災(zāi)難的損失降至最低。從哲學(xué)角度我們知道，人力是不能阻止災(zāi)難發(fā)生的，那么和天災(zāi)搭配的時(shí)候就不能用prevention，只能用precaution。prevention可以和一些真正可能阻止得了的事物進(jìn)行搭配，如prevention of crime，如果和自然災(zāi)害這種阻止不了的現(xiàn)象進(jìn)行搭配只能用precaution，如precaution of flood。
在閱讀當(dāng)中對(duì)于單詞的考查很簡單，閱讀中所考查的是消極詞匯，消極詞匯就是看到認(rèn)識(shí)但是不一定會(huì)用的單詞，比如說我們?cè)诒磉_(dá)我們對(duì)某事不滿意的時(shí)候大多數(shù)人都會(huì)用We are not satisfied with sth.，很少有人會(huì)用到這個(gè)單詞——discontent。但是如果文章中出現(xiàn)這個(gè)單詞的時(shí)候我們會(huì)想到這個(gè)詞的含義。discontent就是一個(gè)消極詞匯，前面那個(gè)not satisfied就是一個(gè)積極詞匯，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)它還會(huì)寫會(huì)用。有人就會(huì)想，我的積極詞匯的數(shù)量不夠，是不是考研就考不好了？其實(shí)不然，因?yàn)榭佳兄蟹种底畲蟮牟糠质情喿x，閱讀三個(gè)部分共占整個(gè)試卷60%的分值。但這一部分考查的都是考生的消極詞匯。因?yàn)殚喿x是要求考生在A、B、C 、D四個(gè)選項(xiàng)中選擇答案，不要求考生寫任何的英文。積極詞匯只在寫作部分考查。如果你掌握的積極詞匯數(shù)量不夠，也不要擔(dān)心。寫作是練出來的，如果你多看別人的范文，自己多練習(xí)，你在最后一定會(huì)掌握足夠數(shù)量的積極詞匯來應(yīng)對(duì)考研寫作的。這些詞你起初可能用不出來，但是你看到優(yōu)秀的范文當(dāng)中用到過你可以模仿，在練習(xí)當(dāng)中有意識(shí)地使用，這樣到最后你就能準(zhǔn)確運(yùn)用很多積極詞匯了。
上面我們提到了考研英語試卷各個(gè)部分對(duì)于單詞的考查方式，也知道考研英語考試當(dāng)中要求的大部分是消極詞匯，現(xiàn)在我們來綜述一下單詞的記憶方法。既然考研主要考消極詞匯，所以看到英語單詞反映出其釋義即可，至于考生是否會(huì)讀這個(gè)單詞、是否會(huì)準(zhǔn)確使用這個(gè)單詞，閱讀部分并不做要求，所以在這里我們建議考生翻開單詞書后用手捂住每一頁的右側(cè)，只露出英語單詞，然后開始看這些單詞，看到認(rèn)識(shí)的單詞馬上劃掉。然后每次記單詞的時(shí)候都是用這種方法，迅速反映那些沒被劃掉的單詞——我們不認(rèn)識(shí)的單詞的漢語釋義。直到排除這一頁的所有不認(rèn)識(shí)的單詞為止，也即是劃掉這頁上所有的單詞為止。
第一遍背單詞的時(shí)候只需記住這個(gè)單詞的基本含義(也就是每個(gè)單詞的前兩個(gè)釋義)即可，這樣可以減少單詞記憶過程中的挫折感，使考生更有信心，以幫助考生更有效率更有效果的完成第一遍的單詞記憶。第一遍背過之后，考生對(duì)多數(shù)單詞的意義都不再陌生，這時(shí)立即開始第二遍記憶，這時(shí)候就會(huì)感覺更為輕松。以至在第三遍、第四遍時(shí)候就會(huì)感到負(fù)擔(dān)越來越輕。這樣背的次數(shù)越多就越輕松。
還有很多同學(xué)埋怨記完就忘的問題。幾乎每個(gè)人都會(huì)遇到這樣的問題，遺忘是單詞記憶過程中最大的敵人。我們要找到一種合理有效的方法來消滅這個(gè)敵人，其實(shí)方法很簡單，那就是“重復(fù)”。很多考生都不注意這一點(diǎn)，以為背過一遍單詞就記住了，可是一到閱讀的時(shí)候就什么都想不起來了。然后就開始懷疑背單詞是否真的有用，然后開始報(bào)怨“努力全白費(fèi)了”，最后索性放棄了單詞的記憶，這是一種十分錯(cuò)誤的做法。其實(shí)你的努力沒有白費(fèi)，只是你的努力還不夠。單詞記憶一遍之后要用反復(fù)的回顧來鞏固它，這樣才能達(dá)到最好的效果。建議大家每當(dāng)開始下一單元的單詞記憶之前，先回顧上一單元的單詞。每個(gè)單元的單詞記憶結(jié)束之后給自己制定一個(gè)周期表進(jìn)行定期的回顧，比如說第一次回顧可以放在三天以后，第二次回顧可以隔的時(shí)間稍長一些——一個(gè)星期，第三次可定在半個(gè)月后，這樣相隔的時(shí)間不斷加長。大約回顧四、五遍后就能牢固地把單詞記住。
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