一、摘錄

　　背范文的時候，感到厭倦和疲憊是正常的，這證明考生已經(jīng)開始認真準備考試了，只是暫時進入了“瓶頸期”，可以先停一停，把有用的詞組摘錄一下，總結(jié)自己的常用詞和慣用套路。摘錄還有一個好處：平時看到有用的、或者喜歡的詞句，就摘下來積攢起來，用時組裝一下，就是文章。

　　例如，preference一詞，這個詞匯看著不顯眼，可是如果和一些主題詞匯形成搭配使用，效果就大不相同了。比如在“兼職工作”話題中，就可以寫成“Many college students are in preference for a part-time job their spare time.”當文章主題換成“旅游”時，可以寫成“Many tourists are in preference for traveling in a foreign country. 當文章主題換成“網(wǎng)購”的時候，可以寫成“Many consumers are in preference for the on-line shopping.

　　再比如authority一詞，當考生想表達“政府”這個意思的時候，如果用authority, 則既可以local authority，還可以用central authority(英國英語中用其指“中央政府”)，education authority、health authority、cultural authority，同時適用于教育話題、健康話題、文化交流話題中，筆者甚至曾經(jīng)在報紙上曾經(jīng)看到過island authority的用法，這種跨地域、還能兼顧功能的搭配使用，就不是government一詞能涵蓋的了，因為該詞只能涵蓋地域范圍，寫成local government, regional government, national government，或者用于黨派，如Labor government, Conservative government。不如authority靈活(除非寫government departments)。

　　有些考生可能產(chǎn)生疑問：“如果總是使用這些詞匯，是否可能被閱卷者判定為模版呢?”產(chǎn)生這種想法的同學，可以這樣理解寫作：少套話，并非忽略常用表達。

　　二、歸類

　　歸類是學術(shù)研究中最基本的思維方式和實踐方式，即將有相似性的信息進行歸類、組織、排列，這樣可以提高學習效率。對于備考時間超過六個月的考生，可以考慮使用歸類法。

　　1) 圖畫描述段：少背框架，多積攢有用的搭配表達。不妨先給自己隨便定一個框架，如在寫作描述圖畫段落的時候，就使用The picture above depicts，然后多積攢和動作、神態(tài)有關(guān)的詞組搭配，將它們總結(jié)歸納。這樣首尾句背得少，中間句背得多，圖變我變，隨機應變，多幾個表達，就多幾個思考的角度，直接寫不行，就繞著寫。積累的表達多了，就會逐漸形成自己的寫作常用詞儲備，慢慢地也就會寫了。

　　2) 闡述和看法段：注意積累各種題材的例證。考研作文出題看似飄忽不定，實則暗藏規(guī)律，總結(jié)起來是兩難三易。一難在圖畫多變、二難在文字暗示隱晦，難以把握中心思想。但是其卻有三易：一是圖畫雖然多變，但是人物、動物、物體交替出現(xiàn)，人物為主體，有很多線索可以挖掘，并非高不可攀。二是主題雖然隱晦，但是比較淺薄，是雅思、托福作文的縮小版，最后的主題范圍無非是環(huán)保、文化、教育等，不需要考生有很深的專業(yè)知識背景，其本質(zhì)還是基礎(chǔ)英語考試。三是字數(shù)要求少，三段只要160至200字，思路對頭，經(jīng)常越寫越多，最后反而需要減少字數(shù)。應對此種作文，應多積攢各種題材的例證寫法，例證多了，各種話題手到擒來、順口成章。

　　總之，勤奮是前提，但是要注意總結(jié)歸納的作用。學習是積累的過程、感悟的過程，發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)會，往往是快樂學習的源泉�！皩W而不思則罔”、“思而不學則殆”，前一句的內(nèi)涵更引人深思。

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