在現(xiàn)代翻譯學(xué)研究中，翻譯可分為直譯和意譯兩種常見(jiàn)方法。直譯是指按照原文的字面含義盡量保持原文的一種翻譯形式。直譯強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確”，是要求考生逐字逐詞地將原文轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)的過(guò)程，盡量保持原文的用詞以及語(yǔ)言風(fēng)格。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，直譯更加簡(jiǎn)單直觀，容易掌握。但值得一提的是，直譯并不等于“字字對(duì)譯”或“死譯”，不顧中英文含義和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的差異一字一詞“對(duì)號(hào)入座”，反而會(huì)扭曲原文。例如：“milky way”，如果按字字對(duì)譯，就可能得出“牛奶路”，可是真正的含義是“銀河”。而“background”按字字對(duì)譯，就可能是“后操場(chǎng)”，而真正的含義是“背景”。另一種翻譯的方法是意譯，意譯是指將英語(yǔ)所表達(dá)的含義用漢語(yǔ)做出釋義性的翻譯。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)分別是漢藏語(yǔ)系和印歐語(yǔ)系中的代表語(yǔ)言，它們有著截然不同的語(yǔ)言方式和結(jié)構(gòu)特征。在翻譯過(guò)程中，一些表達(dá)方式在直譯的情況下是行不通的，因此，有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到語(yǔ)言通暢并且與中國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣吻合，我們也可以采取意譯的方法。例如：“throw one stone to catch two birds”直譯為：“一石二鳥”，而按照漢語(yǔ)的習(xí)慣，我們一般翻譯為“一箭雙雕”。又如，英文中“as timid as hare”就不能翻譯成“膽小如兔”，而應(yīng)該按照漢語(yǔ)的習(xí)慣翻譯成“膽小如鼠”。

　　其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)理解，無(wú)論直譯還是意譯并非孰對(duì)孰錯(cuò)，也不是絕對(duì)的概念，兩者之間并非楚漢相隔。相反，在語(yǔ)言翻譯使用中，兩種方法應(yīng)該相互補(bǔ)充、相互協(xié)助。但必須明白的是，意譯多為建立在先直譯并理解原文的基礎(chǔ)之上的更為靈活的一種語(yǔ)言技能。

　　例如：Study serves for delight, for ornament and for ability. 如果直譯的話，可以說(shuō)成：讀書可以使人開心，妝點(diǎn)言辭并且提高能力。而如果意譯的話，王佐良把這句翻譯成：讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。

　　而在科技語(yǔ)言為主的考研翻譯中，我們應(yīng)本著“能進(jìn)行直譯則先直譯，直譯翻譯不通順時(shí)再進(jìn)行意譯”的原則來(lái)應(yīng)對(duì)。這樣一來(lái)就不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重偏離原句理解的翻譯版本，易抓小分且不失大分。尤其在備戰(zhàn)考研的階段里，我們堅(jiān)決反對(duì)在沒(méi)有深刻分析原句結(jié)構(gòu)、沒(méi)有充分理解原文的情況下就行脫離原文的盲目意譯，貌似通順則并非原意是得不到理想成績(jī)的。

　　1990年的考研翻譯主要講的是：人的性格和行為分析。第一個(gè)考查的句子是They want to explain why we possess certain characteristics and exhibit certain behaviors.整個(gè)句子是個(gè)復(fù)合句，句子的主干是they want to explain;后面是由why引起的賓語(yǔ)從句，而and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ)。explain有“解釋，說(shuō)明”的意思;possess有“擁有，具有”等意思;characteristic有“特征”的意思。在本句中，由于這個(gè)詞是一個(gè)復(fù)數(shù)詞，結(jié)合前面的certain，可以翻譯成“某些性格特征”。exhibit有“展出，展覽，顯示，顯出”的意思，后面的賓語(yǔ)是“behavior(行為)”，結(jié)合漢語(yǔ)習(xí)慣，可以把exhibit翻譯成“表現(xiàn)出(某種行為)”。所以整句話可以翻譯成：他們想要說(shuō)明，為什么我們具有某些性格特征并表現(xiàn)出某些行為。

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