考研詞匯大關(guān)為基礎(chǔ)，也最為麻煩，單詞經(jīng)常背了忘，記住了不會(huì)用，要通過(guò)5500大綱詞匯要求，大家還是要尋找科學(xué)的方法和記憶規(guī)律，下面就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題給大家提幾個(gè)建議。

　　1. 善于總結(jié)歸納，前后呼應(yīng)，重復(fù)記憶。

　　-le: (1)物件，小東西：handle, candle, thimble, angle, etc. 此處可以把-le的內(nèi)容解決后，需要把cand / ang / hand等前綴進(jìn)行學(xué)習(xí)。不斷重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)之后的知識(shí)——cand=white 白色; a- 角，尖銳的。(2)跟在動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作的反復(fù)：battle (bat 擊打+le 反復(fù)=戰(zhàn)爭(zhēng))

　　2. 區(qū)分相似詞義，提升對(duì)單詞理解的準(zhǔn)確度。

　　Eg: ability/faculty/capacity/capability如何區(qū)分是需要學(xué)生思考的，以便在后面培養(yǎng)主動(dòng)查閱字典的習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　Ability: 泛指各種能力，先天擁有，后天習(xí)得均可使用;

　　Faculty: 側(cè)重指天生具有某種能力;

　　Capacity: (1)能力 (2)容量，容積(有特殊之處，應(yīng)重點(diǎn)提及)

　　Capability: 能夠勝任某種工作的能力，多為后天習(xí)得。

　　弄清這些詞語(yǔ)后，無(wú)論是在閱讀還是寫作，學(xué)生都會(huì)可以在使用中有所側(cè)重，把英語(yǔ)學(xué)透。

　　3. 變換詞性，增加學(xué)生的單詞量。

　　Eg: proceed (vi)---- process (n)-----procession (n)------procedure (n)

　　-ceed有“走，行進(jìn)”之意，pro-則有“向前”之意，聯(lián)系起來(lái)即為“向前走，行進(jìn)”之意。

　　Process作為名詞，表示進(jìn)行的整個(gè)過(guò)程;

　　Procession 強(qiáng)調(diào)的是行進(jìn)的隊(duì)列，隊(duì)伍;

　　Procedure 強(qiáng)調(diào)的是各個(gè)環(huán)節(jié)，步驟。

　　原本只有一個(gè)動(dòng)詞，經(jīng)過(guò)變化，增加了3個(gè)名詞。

　　老師將這些詞匯的內(nèi)在聯(lián)系告訴學(xué)生后，學(xué)生也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以后也會(huì)逐漸掌握這種方法。這是有些詞匯書籍中提及較少的部分。

　　4. 字母的基本釋義也是需要重點(diǎn)闡釋的內(nèi)容，如果學(xué)習(xí)得好，則為后面解釋單詞省力不少。

　　A- 角;彎曲的，尖銳的;易怒，好斗;耕作。

　　B- 彎曲的;木材，障礙。

　　C- 運(yùn)輸，馱，行走;覆蓋物;峰，頂部，天。

　　如何將字母的釋義用于單詞學(xué)習(xí)中，也是需要學(xué)生進(jìn)行思考和聯(lián)系的。這一聯(lián)系可以是順口溜，可以是網(wǎng)絡(luò)上的段子，也可以是圖片。學(xué)生是可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行聯(lián)想和總結(jié)的。

　　因此，單詞的學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單背誦，而是“記”和“憶”。“記”是用心記，用方法記，用聯(lián)想、詞根詞綴記;而“憶”是“溫故而知新”，熟能生巧。從此以后，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了。

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