(二)重點(diǎn)突出，各個擊破——各學(xué)科復(fù)習(xí)策略

　　1、教育學(xué)原理

　　考查目標(biāo)：

　　教育學(xué)原理的考題越來越靈活，實(shí)踐應(yīng)用性越來越強(qiáng)，這就要求在復(fù)習(xí)的過程中，一定要理解書中的定義和理論，并學(xué)會用理論來分析現(xiàn)實(shí)，因為，也要多注意教育實(shí)踐的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第一、正確識記教育學(xué)的基本事實(shí)和基本概念，準(zhǔn)確理解教育學(xué)的基本問題和基本理論。

　　第二、能夠把握當(dāng)前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

　　第三、能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育的現(xiàn)實(shí)問題，具有分析和解決教育實(shí)踐問題的能力。

　　復(fù)習(xí)策略：

　　第一、要識記，識記基礎(chǔ)事實(shí)和基本概念。

　　第二、要理解，理解基本問題和基本理論。

　　第三、要把握動態(tài)和重難點(diǎn)，把握當(dāng)前教育理論的發(fā)展動態(tài)，把握教育實(shí)踐中的重難點(diǎn)。

　　第四、要會運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，分析教育的現(xiàn)實(shí)問題，具體分析和解決教育實(shí)踐問題。這樣層層下來，從最基礎(chǔ)的識記到最后的運(yùn)用，是逐漸深入的，對考生的要求也是逐漸提升的。在復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該注意這一點(diǎn)，從大綱要求和考查目標(biāo)出發(fā)有策略地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2、中外教育史

　　中外教育史的內(nèi)容在教育學(xué)統(tǒng)考中占100分左右，但是涉及內(nèi)容眾多，同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中不可能全部背誦記憶下來，針對2010年教育學(xué)大綱的要求，提醒大家：我們繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)分析，以幫助大家合理安排復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，幫助大家提高復(fù)習(xí)效率。

　　考查目標(biāo)：

　　第一、系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　第二、準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。

　　第三、正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供了理論啟示。

　　復(fù)習(xí)策略：

　　中外教育史在全國教育學(xué)統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分，相對來說比較零碎，龐雜，偏重于記憶的學(xué)科。對這兩門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細(xì)心，肯花時間、下功夫。以下是幾點(diǎn)具體的建議，相信廣大考生如果能夠按照這樣的原則和方法復(fù)習(xí)，一定會有很好的效果。

　　第一，復(fù)習(xí)切忌死記硬背

　　雖然作為歷史的一個分支，對一些基本的歷史事實(shí)的記憶是絕對必要的。但是一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶而不能死記硬背。要理解性地掌握基本知識、基本概念，要吃透他們的內(nèi)涵，這樣回答起問題來才能夠舉一反三，并且容易理論聯(lián)系實(shí)際，能夠發(fā)揮自己與眾不同的觀點(diǎn)，從而獲得高分。

　　第二，復(fù)習(xí)時要注意融會貫通

　　一個歷史事實(shí)不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的歷史相聯(lián)系。考生心中應(yīng)當(dāng)有的不能只是一個個的歷史片段，而應(yīng)當(dāng)是一條線，一直到今天。任何一個歷史事件都不會是偶然的結(jié)果，必然有其內(nèi)在的邏輯。因此，因此在復(fù)習(xí)教育史時，要聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解記憶，因為教育史學(xué)科的諸多歷史事實(shí)實(shí)際上是含著教育學(xué)理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解性的記憶，肯定會有事半功倍的效果。這樣不但會增強(qiáng)記憶的效果，而且會培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已經(jīng)提到了大綱對考生綜合能力的要求。

　　第三，總結(jié)筆記至關(guān)重要

　　教育史內(nèi)容繁多，但整體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)很系統(tǒng)，所以記憶起來是有一定的方法和規(guī)律可循的，因此，這就要充分利用筆記的作用。以中教史為例，孔子、孟子、荀子、墨子等的教育思想，具體知識點(diǎn)可參考核心習(xí)題集，我們可以利用對比圖的方式，例如下圖，以這種圖表的方式呈現(xiàn)出來。不僅清晰，也便于記憶。

　　3、教育心理學(xué)

　　考察目標(biāo)：

　　第一、識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實(shí)驗事實(shí)。

　　第二、理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

　　第三、運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實(shí)際問題。

　　復(fù)習(xí)策略：

　　第一、要注重對基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的學(xué)習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力。研究生考試既是對考生本科階段所學(xué)內(nèi)容的檢驗，又是對是否具有從事進(jìn)一步專業(yè)研究的潛能的考察。

　　第二、要全面復(fù)習(xí)，但又要有所側(cè)重。在一門學(xué)科內(nèi)也要有所側(cè)重，比如第五至八部分的理論闡述因為是教育心理學(xué)的精華和熱點(diǎn)，使用性也較強(qiáng)，因而考生要加大力度。

　　第三、知識掌握要扎實(shí)、熟練，不能似是而非。

　　4、教育研究方法

　　考察目標(biāo)：

　　第一、了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

　　第二、具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

　　第三、能夠運(yùn)用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。

　　復(fù)習(xí)策略：

　　第一、概念掌握法

　　要注意澄清模糊概念。對教育研究方法課而言，很多概念都比較抽象，如“被試、總體、樣本、取樣、自變量、因變量、無關(guān)變量、誤差、效度、信度”等，比較難以理解，再者，什么是準(zhǔn)實(shí)驗，準(zhǔn)實(shí)驗是不是等同于不控制無關(guān)變量的實(shí)驗?定距測量與比率測量的區(qū)別?隨機(jī)分派控制組與非隨機(jī)分配控制組前后測設(shè)計中的區(qū)別?對于這些概念的掌握一定要聯(lián)系到實(shí)際，放到一個具體的情景中去理解。

　　第二、模擬試題法

　　可以借助課后的復(fù)習(xí)題(比如核心習(xí)題集，就是同步練習(xí)題)，進(jìn)行搜索式復(fù)習(xí)，若發(fā)現(xiàn)不會的問題可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)緊迫感，也使復(fù)習(xí)更有針對性和重點(diǎn)。習(xí)題在復(fù)習(xí)的過程中具有至關(guān)重要的位置。倘若平時只是進(jìn)行看和記的訓(xùn)練，卻很少練習(xí)解題，那么考試過程中就會因生疏而導(dǎo)致不適應(yīng)感。習(xí)題在整個復(fù)習(xí)進(jìn)程的地位，一是目標(biāo)——所有的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是為了能夠順利解題;二是標(biāo)尺——可以通過模擬訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的問題和可以改建的地方。

　　第三、案例分析法

　　在統(tǒng)考的四門課程中，教育科研方法偏重實(shí)踐，重點(diǎn)在于對于各種研究方法的掌握。之前考過教育文獻(xiàn)綜述的構(gòu)成、提高教育實(shí)驗內(nèi)在效度的方法以及課堂觀察和問卷調(diào)查兩種方法，且都是在大題部分出現(xiàn)。鑒于此，考生們一定要重點(diǎn)把握教育觀察研究、教育調(diào)查研究、教育實(shí)驗研究和教育行動研究這四種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，對于這四種研究方法的復(fù)習(xí)建議采用案例分析的方式，找到采用這種研究方法的幾篇比較好的報告，仔細(xì)分析，并嘗試自行設(shè)計研究方案。