三、分析題。

　　1、材料：⑴教師針對班級部分同學(xué)提問(毫無意識)。

　�、平處煾�容易對部分同學(xué)關(guān)注、鼓勵。

　�、墙處熤粚Π嗌先�分之一或四分之一的同學(xué)關(guān)注。

　　分析問題的原因，應(yīng)采取什么措施以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程民主化。

　　答：產(chǎn)生這種狀況的原因：

　�、俸翢o意識的針對班級部分同學(xué)提問，雖然看起來是平等的、民主的，其實(shí)這種“毫無意識”卻是忽視了學(xué)生自身參與的積極主動性，沒能將學(xué)生的主動性與教師的主動性很好的結(jié)合在一起。

　�、诮處煾�容易對部分同學(xué)關(guān)注和鼓勵，一方面可能是這部分同學(xué)在教學(xué)過程中能夠積極主動的配合教師，參與到教學(xué)過程當(dāng)中去;另一方面可能是這些同學(xué)的學(xué)校成績較好，教師受升學(xué)率或其他方面因素的影響更容易對這部分學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。

　�、壑粚Π嗌系纳贁�(shù)人關(guān)注，可能是受片面追求升學(xué)率使得教師在教學(xué)過程中往往只注重分?jǐn)?shù)而忽視其他的方面。在這種情況下，就會使得教師在教學(xué)的過程中往往只容易對部分的少數(shù)成績較好的同學(xué)關(guān)注、鼓勵，而忽視很大一部分同學(xué)。

　　在教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)民主化，就應(yīng)該做到：

　�、偈赚F(xiàn)教師要轉(zhuǎn)變觀念。一是要擺脫片面追求升學(xué)率的影響，認(rèn)識到教學(xué)的目的最主要的還是使得班上的每一個同學(xué)都獲得發(fā)展。而這種發(fā)展不能僅以在分?jǐn)?shù)的高低和成績的好壞來衡量，應(yīng)該樹立多樣化的衡量維度。

　�、谠诮虒W(xué)過程中，教師要有意識的充分調(diào)動每一個同學(xué)的參與積極性，不要因?yàn)橛械耐瑢W(xué)不主動參與就不管他們，這恰恰是教師在教學(xué)過程中要關(guān)注的學(xué)生群體。

　�、蹖W(xué)生也要有意識的培養(yǎng)自己的參與意識，積極的配合好教師的教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)過程是由教師和同學(xué)兩個主體來完成的，忽視哪一個主體都會對教學(xué)造成不利影響。

　�、芗訌�(qiáng)師生之間的溝通與交流，爭取在和諧融洽的師生關(guān)系氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的民主化。

　　⑤不斷完善教學(xué)評價機(jī)制，要經(jīng)常不斷的向師生反饋教學(xué)過程中的問題，讓師生共同的來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的民主化。

　　2、比較晏陽初、梁涑溟鄉(xiāng)村教育思想的異同。

　　答：上個世紀(jì)一大批教育家興起了建設(shè)鄉(xiāng)村的教育思潮，晏陽初與梁涑溟就是其中的代表。

　�、抨剃柍跬ㄟ^調(diào)查分析當(dāng)時中國社會鄉(xiāng)村的狀況，認(rèn)識到農(nóng)村的問題千頭萬緒，但基本問題歸結(jié)為愚弱窮私。為要解決這四方面的缺撼，須實(shí)施四大教育，即文藝教育、生計(jì)教育、衛(wèi)生教育、公民教育。

　�、僭陉剃柍酢捌矫窠逃�與鄉(xiāng)村改造”的理論中，“整體性”、“系統(tǒng)性”是一個重要的思想。他認(rèn)為，社會“是一個有機(jī)聯(lián)系的整體”，“鄉(xiāng)村改造是一個系統(tǒng)工程”，在進(jìn)行這項(xiàng)工程時，不應(yīng)“枝枝節(jié)節(jié)”，而應(yīng)“統(tǒng)盤籌劃”。在長期實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，形成了以“四大教育”、“三大方式”為基本內(nèi)容的系統(tǒng)的鄉(xiāng)村平民教育體系，使新文化運(yùn)動以來興起的平民教育運(yùn)動發(fā)展到一個新階段。

　　所謂“四大教育”即是文藝教育、生計(jì)教育、衛(wèi)生教育和公民教育。

　　文藝教育，是從文字與藝術(shù)教育上著手。使民眾認(rèn)識基本的文字，得到求知識的工具，促進(jìn)文化生活，并能對自然環(huán)境及社會生活有相當(dāng)?shù)男蕾p與了解。

　　生計(jì)教育，是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村工業(yè)各方面著手，以達(dá)到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)。

　　衛(wèi)生教育。衛(wèi)生教育的基本涵義有兩層，一是改善、提高農(nóng)民的健康水平，將消極的治療與積極的預(yù)防結(jié)合起來：二是試圖建立一種適合農(nóng)村需要的衛(wèi)生保健制度。

　　公民教育，按晏陽初所說：“公民教育之意義，在養(yǎng)成人民的公共心與合作精神，在根本上訓(xùn)練其團(tuán)結(jié)力，以提高其道德生活與團(tuán)結(jié)生活。

　�、谌�種形式：

　　第一是學(xué)校式教育，這包括初級平民學(xué)校、高級平民學(xué)校、巡回生計(jì)訓(xùn)練學(xué)校三種辦學(xué)形式;

　　第二是社會的教育，這是以平民學(xué)校的畢業(yè)生為對象，以同學(xué)會的形式組織起來進(jìn)繼續(xù)教育的一種辦學(xué)形式;

　　第三種是家庭式教育，這是以各種形式的“家庭會”，如家長會、主婦會、少年會、閨女會、幼童會等，把農(nóng)民分別組織起來，進(jìn)行教育的辦學(xué)形式。

　　晏陽初指出：教育的實(shí)施方式，有學(xué)校式以教育青年為主要工作，因青年是國家今日建設(shè)之主力軍;同時又要顧到教育兒童，因兒童系民族復(fù)興的后備隊(duì)。學(xué)校式之外，有社會式及家庭式，其目的在使整個社會盡是教育的環(huán)境，以免一曝十寒之弊害。

　　⑵梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)理論是中國現(xiàn)代化建設(shè)中的一份重要精神遺產(chǎn)。

　　(關(guān)于這個問題，同學(xué)可自行參照《中國教育史》中的相關(guān)章節(jié)，由于資料問題這里就不再多論述了。提醒大家注意的一點(diǎn)就是在大磁體時不要像上面這樣平鋪直敘，應(yīng)該將晏陽初和梁涑溟的相關(guān)思想對比著論述，主要的還是側(cè)重于二者“異”的一面)

　　試卷分析：此次全國教育學(xué)研究生考試試卷，就主觀題而言，體相對比較容易、基礎(chǔ)，沒有太難的題目。教育學(xué)部分重點(diǎn)集中在課程、教學(xué)、教師專業(yè)化和德育模式這幾個部分，重點(diǎn)突出，這幾部分也是教育學(xué)基本原理的重點(diǎn)章節(jié)。

　　教育史考察的內(nèi)容相對可能較難，分析題“比較晏陽初、梁涑溟鄉(xiāng)村教育思想的異同”，這部分內(nèi)容是同學(xué)們平常復(fù)習(xí)時可能容易忽視的地方，這也反映了靠出題人的心理是盡量避免壓中題目的，所以今后參加考研同學(xué)應(yīng)該注意一些自己認(rèn)為非重點(diǎn)的內(nèi)容，就像去年考察的“簡述孔子的教師觀”一樣，可能很多人認(rèn)為這是非重點(diǎn)內(nèi)容，可就偏偏考察了;簡答題中考察的是兩個外教史的題目，相對較簡單，且是外教史課程中重點(diǎn)內(nèi)容。

　　教育心理學(xué)和教育研究方法部分的內(nèi)容相對較容易，都是一些常識性的題目，且都是重點(diǎn)考察的內(nèi)容。這也是我們?nèi)�人行教育一直關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的!從今年的題目本身看，絕大部分都與我們平常強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容相關(guān)。教育心理學(xué)的題目相對于研究方法而言較少，但仍是重點(diǎn)突出。教育研究方法的問題幾乎全部集中在“教育研究的基本方法”這一部分，這也是考察中最重要的部分。所以從整張?jiān)嚲淼闹饔^題來看，出題仍然遵循了注重基礎(chǔ)，且注重突出重點(diǎn)的特點(diǎn)。這也是以后出題的趨勢和命題的指導(dǎo)思想。所以，在今后的復(fù)習(xí)中也要注重基礎(chǔ)和重點(diǎn)。當(dāng)然，除此之外還要相應(yīng)的關(guān)注一些看似非重點(diǎn)而容易被忽視的地方。且從這兩年的試卷看，教育史的分析題都是以比較的形式出現(xiàn)的，這也可能會給同學(xué)們在今后的復(fù)習(xí)中提供一個暗示。

　　其實(shí)，研究生考試可以這樣去理解，即出題人在循著參考者的心理出題，也就是在摸透了參考者的心理后出題。所以，我們在復(fù)習(xí)的時候也要去揣摩出題者的心理，不能只關(guān)注課本的知識，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)出題的規(guī)律，按照這一規(guī)律去復(fù)習(xí)就會省很多事。

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