關(guān)注：研究生教育改革箭在弦上

　　隨著又一次研究生考試網(wǎng)上報名的開始，新的研究生招考工作也拉開了大幕，近兩年研究生不斷擴招，雖然這對于報考的學生來說是個好消息，但同時也使得現(xiàn)有研究生教育體制中的一些問題變得愈發(fā)明顯。

　　據(jù)記者了解，我國的碩士研究生在設立之初就跟國外的碩士研究生在定位上有很大的差異。由于當時我們無力進行博士生的培養(yǎng)，所以當時的碩士研究生教育充當了博士研究生教育的地位。

　　定位上的不準確在很大的程度上影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，許多領(lǐng)域的培養(yǎng)過于偏重理論方面的研究，而忽略了對于實踐的重視，據(jù)記者了解，這兩年國家開始為研究生們舉辦專場的招聘會，研究生的就業(yè)雖依然好于本科生，但對比他們比本科生更高的目標、更大的投入，他們的就業(yè)形勢也開始出現(xiàn)了困難。

　　同時，隨著近年來研究生大規(guī)模的擴招，很多學校在硬件條件和導師數(shù)量上都已經(jīng)不能為培養(yǎng)出高質(zhì)量的碩士研究生提供保證。在不少學校都出現(xiàn)了一個導師需要帶幾十個研究生的情況，而不少實驗室的資源也常常因為研究生過多而不夠用。據(jù)中國人民大學公共管理學院教授顧海兵說，至少在他所接觸到的領(lǐng)域里的研究生的論文質(zhì)量總體上呈下降趨勢，很難看到令他感動的論文。同時，很多碩士研究生的教育形同“放羊”。這些情況極大地影響到了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞　學制

　　現(xiàn)象 學制改革在試行

　　近年來，碩士研究生的學制已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。據(jù)記者了解，中國人民大學從2002年起就有70％左右的專業(yè)選擇了兩年的培養(yǎng)模式。北京大學也在2002年進行了改革，并在2003年和2004年逐步擴大了改革的范圍。而對外經(jīng)貿(mào)大學、中國農(nóng)業(yè)大學等著名高校也開始試行兩年的培養(yǎng)模式。但是另一方面，人民大學哲學系等院系在將專業(yè)改成了三年之后又在重新醞釀將學制改回兩年。

　　觀點 文理科不應一刀切

　　人民大學公共管理學院教授顧海兵認為，現(xiàn)在不少大學在進行學制改革的時候，其實并沒有真正進行詳細論證該學科是否適合改制，是否在改制之后依然能夠保證教育的質(zhì)量，只是單純的提要盡快跟國際接軌。

　　這造成了在改制之后很難完成該學科既定的教育目標，而碩士研究生也無法學到應有的知識，進一步削弱了他們的市場競爭力。

　　顧海兵認為，雖然英、美等國的大部分碩士研究生是采用1－2年的短學制，但是這種短學制跟他們的本科教育和博士研究生教育非常吻合、緊密銜接，在教育質(zhì)量上有保障。而我國同美、英等國在碩士教育上并沒有多少可比性，單純的模仿是沒有意義的。

　　北京交通大學研究生院常務副院長王永生認為，目前不少院校在研究生教育學制的改革上過于簡單，存在文科理科工科一刀切的現(xiàn)象。這對碩士研究生教育的整體發(fā)展是不利的。因為文科、理課、工科之間存在著巨大的學科差異。人文社科類可以進行兩年學制的改革，但是對于某些理工類的學科來說，兩年的時間根本不夠。王永生認為，從目前的情況來看，工科三年的學制還是比較合理的，能夠充分保證學生的質(zhì)量，所以作為一所工科院校的北京交通大學一直沒有進行大規(guī)模的學制改革。

　　關(guān)鍵詞　招生

　　招生環(huán)節(jié)難以落實

　　現(xiàn)象 院系難參與

　　近年來，研究生教育被詬病最多的也許就是它的招生環(huán)節(jié)了。在記者采訪中，業(yè)內(nèi)專家普遍認為，目前的招生環(huán)節(jié)在設置上并沒有大的毛病，但關(guān)鍵是有的環(huán)節(jié)并沒有落到實處。

　　不少考生告訴記者，碩士研究生的面試根本就是走過場，問的都是一些無關(guān)緊要的問題。同時，有的院系干脆就只讓招生名額內(nèi)的同學參加面試，喪失了面試作為第二次遴選的意義。這樣選出來的學生在考試能力上非常強，但在學術(shù)上未必具備發(fā)展?jié)摿Α?/P>

　　每年到了研究生考試和招生季節(jié)，每個大學的研究生招生辦公室就成了焦點單位，而各個院系反而相對冷清。人民大學公共管理學院教授顧海兵認為，設立招生辦公室來處理研究生考試和錄取的事務雖然可以較大地提高效率，但是招生絕對不應該僅僅成為招生辦公室的事情，而各個院系的參與度非常低，這并不利于院系招到最符合自己條件的學生。

　　觀點 院校學生雙向選擇

　　放權(quán)實行招生自主。顧海兵認為，在招生和錄取當中，應該給院校更大的自主權(quán)，比如院校的招生名額等等，讓院校根據(jù)自己的實際情況來進行調(diào)整，應該相信院校不會拿自己的聲譽交換眼前的利益。同時，將招生權(quán)力下放給更多的老師，讓院系全體老師可以參與到研究生的錄取工作中來。這樣可以讓老師之間形成互相監(jiān)督的機制，增加整個招生錄取的透明度。

　　導師和學生實行雙向選擇。在目前的招生錄取過程當中，不少學生是先申報了了某位教師的研究生，然后再參加考試。還有的是在錄取之后馬上就選擇導師。顧海兵認為，這些情況都是違背了研究生教育的基本規(guī)律。一個學生只有真正接觸了一個研究領(lǐng)域，才能清楚知道對這個領(lǐng)域的研究興趣，才會表現(xiàn)出在這個領(lǐng)域的潛力。因此，在導師和學生之間應該進行雙向選擇。

　　關(guān)鍵詞　費用

　　“自費”問題仍是焦點

　　　 現(xiàn)象 研究生成財源

　　研究生的培養(yǎng)費用問題，一直是業(yè)界爭論的一個焦點，教育部部長周濟最近撰文指出，現(xiàn)在一些學校在本科生收費被控制以后，把變相擴大研究生收費作為新的財源。

　　盲目擴大自費生比例收費。據(jù)記者了解，自從研究生開始大幅度擴招之后，不少學校不顧自己學校在硬件和軟件方面的不足，盲目擴招。同時，在這種擴招當中，大幅增加了自費生的比例。將研究生的擴招當作了一種迅速斂財?shù)墓ぞ摺＿@種情況的出現(xiàn)在某種程度上增加了招生的不透明，同時對研究生的質(zhì)量也有較大的影響。

　　觀點 培養(yǎng)費用應多元

　　據(jù)記者了解，業(yè)界就“研究生全面自費”的話題已經(jīng)討論了很久，雖然這一政策在短期內(nèi)仍然不會實施，但不少專家認為，研究生教育最終還是會走向全部自費。

　　北京交通大學研究生院的常務副院長王永生認為，自費并不是意味著要讓學生承擔所有的培養(yǎng)費用，國家和學校應該通過其他的渠道來幫助研究生解決費用問題。

　　大力開展助學貸款。王永生認為，對于碩士研究生來說，助教、助學等項目的報酬可以解決一定的生活費用，但是這跟所學專業(yè)有太大的關(guān)系，而且基礎性學科報酬非常少，因此助學貸款將是解決學費和生活費的最主要的途徑，也是國家能夠為學生提供的最直接的援助。即使是在目前很多學生是接受公費培養(yǎng)的情況之下，同樣可以通過助學貸款來自己養(yǎng)活自己，減輕家庭經(jīng)濟負擔。

　　設立全面的獎學金制度。

　　獎學金制度是國外高等院校中解決學生經(jīng)費來源的一個重要部分。近年來，國內(nèi)著名高校當中的獎學金項目開始增多，但是整體上來看，依然是僧多粥少，獎學金的覆蓋面太窄。中央教育科學研究所教育和人力資源部主任程方平認為，大量引入獎學金項目，全面建立獎學金制度將是學校能夠為學生提供的最有保障的經(jīng)費解決渠道。

　　-------------------■專家訪談-------------------

　　學制改變大勢所趨研究生應取消公費

　　●徐子健對外經(jīng)濟貿(mào)易大學副校長

　　記者：您如何看待現(xiàn)階段碩士研究生學制的逐漸改變？

　　徐子�。何艺J為這是一種大勢所趨。隨著中國碩士研究生定位的轉(zhuǎn)變，學制也應該進行改變。當然這需要針對不同學校不同專業(yè)的特點來進行。對于我們以文科為主的學校來講，三年的舊學制存在很多問題。文科學生不需要太多的實驗、實踐的時間，也就不需要太長的時間來進行這些工作的準備。據(jù)學校了解，甚至有的同學利用這些空閑時間外出打工，這樣浪費了大量的時間。同時，三年的學制也造成了對學校資源的閑置和浪費。

　　從我們學校進行的學制改革來看，學生的學習更為緊湊，效率提高了。

　　記者：您覺得研究生的擴招是否影響到碩士研究生的質(zhì)量？

　　徐子�。簭恼�體上來講，是有一定的影響。這同各個學校具體做法也有很大的關(guān)系。但是擴招并不是一定會引起質(zhì)量的下降。關(guān)鍵是看隨著學生數(shù)量的增長，學校的教育資源是否成比例上漲。同時，也要注意控制比例和上升幅度。我們學校本來可以擴招更多，但是我們非常注意主動控制擴招的比例。

　　記者：如何看待研究生的收費制度？

　　徐子�。何艺J為碩士研究生應該取消公費，實現(xiàn)全面自費，因為大學本科教育都已經(jīng)實現(xiàn)了自費教育了。同時，可以設立獎學金制度來作為一個費用方面的重要補充，以拉開好學生和差學生之間的費用差距，在各學科之間進而實現(xiàn)必要的平衡。

　　工科研究生更適合科研教師培養(yǎng)

　　●王永生北京交通大學研究生院常務副院長

　　記者：教育部部長周濟提出了“由那些具備科研能力的教師和團隊承擔主要的培養(yǎng)任務；沒有科研項目的教師不能帶研究生”，您如何看待這一提法？

　　王永生：首先我認為，這一提法的總體思路是正確的。其實我們現(xiàn)在不少的大學，尤其是像交大這樣的工科院校在較多學科上都或多或少的在實行這一制度。我們對研究生導師有一定的經(jīng)費上的要求，比如博導等需要三年籌集45萬元的科研經(jīng)費等等，這樣一方面可以保證他們安心地進行研究，可以給他們的研究生以最直接的項目鍛煉，同時他們所帶的研究生也可以通過“三助”

　　——助學、助教、助研來解決一部分生活費用。但是，也要看到，這種手段更多的適合于工科類學科，因為他們的科研項目多，經(jīng)費高，而對于一些文科類的專業(yè)則研究的項目不多，研究經(jīng)費也很少，還是需要國家和學校的支持。