自述：導師1年只見我1次 讀研兩年不會寫論文

　　本報濟南訊　看著眼下畢業(yè)生正忙著論文答辯，我省某高校研二學生張宗華(化名)犯了愁：明年輪到自己了，讀研兩年，連一篇論文都沒寫過，也沒人指點怎么寫。小張有一主一副兩位導師，去年12月，他拿著精心準備的整整7頁的畢業(yè)論文開題報告去找導師，導師只匆匆看了幾眼，說還可以，就讓他走了，前后不超過5分鐘。研二一年，他和導師的交往僅此而已。至于副導師，有時也在校園碰面，點個頭，各自走人，幾乎不談學術(shù)。

　　張宗華讀的是法學碩士。5月15日，他郁悶地告訴記者，導師在業(yè)界頗有名氣，當時報考這所學校幾乎就是沖著他來的。然而兩年下來，他感到很失望：研一一年，基本上是像本科生似的上大課。按規(guī)定，研究生必須安排一定數(shù)量的討論課，但他們很少上討論課，師生間自然很少交流。甚至有些學生讀了某本書想跟老師談?wù)勑牡�，都找不到機會。每門課結(jié)束，老師要布置一篇作業(yè)作為該課程學分，但你只能從網(wǎng)上看到作業(yè)得分，至于作業(yè)寫得怎樣，老師從不評點。

　　去年5月，導師的課結(jié)束了，其間除了那次把開題報告交給導師之外，整整一年，導師再沒和他見過面。

　　“我就是失蹤半年，導師和學校也不會知道。沒有人過問你�！睆堊谌A直言。

　　在這種“放羊式”的教學管理下，一些學生無所事事，以上網(wǎng)、看閑書、玩甚至談朋友來打發(fā)時光。也有許多同學想在專業(yè)上有所成就，卻因缺少老師指點而不知從何入手�！皩W生的專業(yè)能力可想而知，由于專業(yè)書讀得太少，肚子里沒貨，一提筆就是大白話，連專業(yè)術(shù)語都不會用。更由于缺乏老師指導，一些學生連寫論文的基本要求都弄不明白，框架都不知該怎么搭�！睆堊谌A說。

　　那么，導師都在忙什么呢？5月16日，記者采訪了小張的導師李教授，他承認對學生確實疏于管理。理由是擴招后課太多，還帶著20名研究生，實在忙不過來。而據(jù)知情人講，李教授這幾年主要忙的是申請課題、出書、幫企業(yè)打官司。相比這些有名有利的事，帶研究生能帶來多少直接利益？這才是問題的關(guān)鍵。

　　對此，高校一些有識之士認為：造成這種現(xiàn)象，表面看是導師缺乏責任心，深層原因則是對這種不負責任的行為缺乏制度約束。部分高校在評價教師業(yè)績時，往往只重項目、經(jīng)費、論文這些能給學校添彩的“硬成果”，而不重學生培養(yǎng)、師風師德這類關(guān)乎未來人才質(zhì)量的“軟指標”。在此指揮棒下，張宗華的遭遇并不奇怪。 記者　張西可

大綱出來前，考研三大公共課復(fù)習規(guī)劃

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