2008年研究生入學(xué)考試初試將于1月19日至20日舉行。對(duì)于廣大考生而言，英語科目在考研中的重要性不言而喻，如何順利通過2008年考研英語關(guān)，是考生普遍關(guān)心的一個(gè)問題。分析近年來考研英語的發(fā)展趨勢(shì)，無疑有助于考生把握2008年試題的命題方向，適時(shí)調(diào)整思路，科學(xué)備考。
輕松備考 CFP供圖
考研英語：突出交際能力考查
過去的十年是大型英語考試急劇變革的十年，研究生入學(xué)初試中的英語考試在過去的十年里，一直在摸索著建立自己的測(cè)試?yán)碚擉w系和評(píng)價(jià)模型。“文革”后的研究生入學(xué)考試開始于恢復(fù)高考次年的1978年。由于當(dāng)時(shí)的具體情況，這一年的研究生入學(xué)考試未設(shè)英語考試科目�？佳杏⒄Z試題正式出現(xiàn)在第二次研究生入學(xué)考試的1979年，距今已經(jīng)28年。
考研英語改革經(jīng)歷四個(gè)階段
在這28年當(dāng)中，考研英語試題的內(nèi)容效度和題型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其信度這幾項(xiàng)重要的指標(biāo)的變化大致上可分為以下四個(gè)階段。前15年，即至上世紀(jì)90年代末期，這一階段的考研英語試題與這一時(shí)期的英語教育一樣，基本上沒有可供參照的常模和可作相關(guān)鑒別的尺度。這種現(xiàn)象導(dǎo)致試題的難度難以穩(wěn)定，錄取分?jǐn)?shù)線年年有變，題型也常出現(xiàn)隨意性的變化，直接的結(jié)果表現(xiàn)為總體的研究生英語教育水平與專業(yè)教育水準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，從而制約了研究生科研能力的提升和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。
1998年至2001年，追隨四、六級(jí)考試階段。在這一階段的早期，全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì)進(jìn)一步完善了大學(xué)英語四、六級(jí)考試的命題、預(yù)測(cè)、IRT等值處理、試題分析等統(tǒng)計(jì)測(cè)量的數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)了作文評(píng)分的調(diào)整機(jī)制以盡可能地制約作文閱卷的人工誤差、級(jí)點(diǎn)分的統(tǒng)計(jì)求值方法和成績(jī)的正態(tài)化處理等一整套較為完善的個(gè)體和單位總體成績(jī)報(bào)道系統(tǒng)，從而保證了試題的信度和效度以及成績(jī)報(bào)道的科學(xué)性、一致性和全方位可比性。
與之相配套，1997年的大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革，增加了復(fù)合聽寫(CompoundDictation)、簡(jiǎn)略回答(ShortAnswerQuestions)、翻譯(Transla鄄tion)和完形填空(Cloze)“四種新題型”。這四年間的考研英語試題雖然沒有引入復(fù)合聽寫和簡(jiǎn)略回答，但整套試題的題型設(shè)計(jì)卻完整地從四、六級(jí)考試借鑒而來，難度與六級(jí)考試相當(dāng)，連StructureandVocabulary這樣的試題名稱也只是將兩個(gè)平等關(guān)系的名詞對(duì)調(diào)了一下前后的位置而已。
2002年至2004年，四、六級(jí)與雅思結(jié)合體階段。這一時(shí)期，教育部主導(dǎo)的全國(guó)大學(xué)英語改革工程正式啟動(dòng)并確定了大學(xué)英語四、六級(jí)考試的改革方案和實(shí)施時(shí)間，美國(guó)教育考試服務(wù)中心(ETS)公布了托福考試徹底改革的方案和2004年年底為舊的托�？荚囃顺龅臅r(shí)限。大學(xué)英語新四、六級(jí)考試正式推出的時(shí)間和新托福原定推出的時(shí)間基本吻合。這一吻合促使考研英語試題在這一階段處于典型的調(diào)整期。
因此，考研英語試題在新四、六級(jí)考試和托�？荚噺氐赘母锏耐苿�(dòng)下，借鑒了雅思的題型設(shè)計(jì)思路，在參考四、六級(jí)考試題型的基礎(chǔ)上，融合兩者形成了2002年至2004年三年間兼具四、六級(jí)考試改革過渡期試題特征與雅思考試特征的考研英語試題。這一階段客觀上為從2005年開始的考研英語試題穩(wěn)定期作了為期三年的調(diào)整和試驗(yàn)，在28年的考研英語試題的摸索過程中第一次為相對(duì)完善并可以在未來五至八年左右的時(shí)間里保持相對(duì)穩(wěn)定的題型作了實(shí)戰(zhàn)性的預(yù)測(cè)。
2005年至今，研究生入學(xué)英語考試追隨雅思考試的題型設(shè)計(jì)，在適當(dāng)保證與大學(xué)英語教育體系銜接的前提下，以雅思考試題型為基礎(chǔ)，糅合新四、六級(jí)考試的題型混合而成，研究生入學(xué)英語考試的題型從這一階段開始進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，這一時(shí)期，大致應(yīng)該維持三到五年的時(shí)間。
考研英語趨于穩(wěn)定發(fā)展
2008年的考試正好位于這一穩(wěn)定時(shí)期的中位。由于大學(xué)英語新六級(jí)考試在經(jīng)過2006年12月和2007年6月兩次實(shí)測(cè)之后進(jìn)入難度和試卷信息量相對(duì)穩(wěn)定提高的時(shí)期，2008年作為后續(xù)考試的考研英語應(yīng)該在這兩方面穩(wěn)中有升，以便與新六級(jí)考試相適應(yīng)。
受國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育大眾化的影響，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但即使如此，研究生入學(xué)的錄取比例在短期內(nèi)仍處于較低的水平。28年來，考研英語一直是錄取工作中最權(quán)威的錄取標(biāo)準(zhǔn)之一。雖然由于校際辦學(xué)水平和區(qū)域發(fā)展程度的不同，教育部給予各校一定的權(quán)限以調(diào)整最低錄取分?jǐn)?shù)線，但一般很難突破55分至60分的底線。這個(gè)底線的掌握也基本控制在考生總數(shù)的15%至18%左右。
是考研英語試題難嗎？答案是否定的。那為什么考研英語試題得高分如此之難呢？筆者認(rèn)為，原因大致有以下兩個(gè)方面。其一，教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》沒得到很好的執(zhí)行�！督虒W(xué)要求》指出，大學(xué)英語課程的教學(xué)分為一般要求、較高要求和更高要求三個(gè)層次。
第一層次的一般要求，是每一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生所必須達(dá)到的基本水平。這一層次的具體內(nèi)容即在“大一、大二”的兩個(gè)學(xué)年內(nèi)學(xué)校必須執(zhí)行大學(xué)英語1-4級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，完成現(xiàn)行大學(xué)英語教材1-4冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。
而當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是，即使社會(huì)公認(rèn)的排名前十位的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的國(guó)家一級(jí)學(xué)科專業(yè)中，只有個(gè)別學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃能夠完成其中的3/4，即只教授四冊(cè)教材中的三冊(cè)，最重要也是考研英語更需要的第四冊(cè)學(xué)生根本沒有接觸。四冊(cè)全部修完的考生中，在嚴(yán)格按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中規(guī)定的形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估中成績(jī)優(yōu)秀的考生，在保證進(jìn)一步廣泛的閱讀和經(jīng)過較高水平的老師對(duì)寫作和翻譯的指導(dǎo)后，考研英語的成績(jī)應(yīng)該在65分至70分左右。
較高要求和更高要求目前尚停留在紙上談兵階段。由于種種原因，全國(guó)范圍內(nèi)只有個(gè)別重點(diǎn)高校開設(shè)過這一階段的英文課程。迫于出版效益的壓力和高端編撰人員的限制，作為這一階段的高端教材，幾年來只有外語教學(xué)與研究出版社先后組織出版了《新編大學(xué)英語》(NewCollegeEnglish)和《新視野大學(xué)英語》(NewHorizonCollegeEnglish)兩套教材的第五與第六冊(cè)。
其二，中學(xué)英語教育水平的影響。高考英語大綱的詞匯量從1977年恢復(fù)高考以來一直很難突破2000。
即使今年廣東、山東、寧夏和海南實(shí)施了“新課改高考”，也只有廣東一省的高考英語試題基本達(dá)到了新課標(biāo)3000詞匯量的要求，寧夏和海南兩省區(qū)的高考雖然換成了新課改試題，但仍停留在多年一貫制的2000詞匯量的全國(guó)平均水平。山東試題基本介于這兩者之間。2008年實(shí)施“新課改高考”的省區(qū)將進(jìn)一步擴(kuò)大，但短期內(nèi)能達(dá)到廣東英語高考水平的只有個(gè)別幾個(gè)發(fā)展基礎(chǔ)較好的省區(qū)。
把握考前重點(diǎn)科學(xué)備考
如前所述，從2005年起，考研英語試題進(jìn)入了一個(gè)五至八年的穩(wěn)定期。這主要是由于國(guó)內(nèi)外與考研英語考試相關(guān)的大型英語考試在經(jīng)過十年來的改革和調(diào)整后均已進(jìn)入穩(wěn)定期。特別是與考研英語密切相關(guān)的大學(xué)英語教育改革及與之配套的新四、六級(jí)考試也已經(jīng)于2006年12月全部改革到位。因此，在完成上述四點(diǎn)之后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以實(shí)戰(zhàn)的方式認(rèn)真地做一下2005年至2007年的三套實(shí)考試題大有益處。
2008年的考研日期已經(jīng)臨近。在臨考前的這段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該集中精力圍繞上述幾點(diǎn)拾遺補(bǔ)漏，把重點(diǎn)放在寫作以及翻譯上。如果有高水平的老師指點(diǎn)，一個(gè)基礎(chǔ)較好的考生在短時(shí)間內(nèi)是可以大幅度提高寫作和翻譯能力的。社會(huì)上流行的“模塊作文”害人甚深，所謂范文其實(shí)不范，擺脫“范文”，甩掉“模塊”，就可以達(dá)到“得作文者得天下”的境界，獲得英語考研的理想成績(jī)。
【提示】
2008年的英語考研大綱要求沒有實(shí)質(zhì)性的變化，但從近幾年的試題分析中可以看出，考研英語主要是進(jìn)行了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。這個(gè)實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變就是由2004年以前比較多的內(nèi)容是放在純粹的語言能力的考核方面轉(zhuǎn)向?qū)忌挠⒄Z交際能力的考核。具體來說，考研英語實(shí)際上著重考查考生交際能力的三個(gè)方面。
交際能力的第一個(gè)方面是語言能力。語言能力是指語言知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的操作能力，具體來說，這個(gè)方面在英語知識(shí)運(yùn)用題型里面考得比較多，所以稱為英語知識(shí)運(yùn)用，很大程度上是考詞匯的辨析，當(dāng)然在一定程度上也考到篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
交際能力的第二個(gè)方面是語篇能力。語篇能力是考語言知識(shí)結(jié)構(gòu)在篇章中的運(yùn)用，實(shí)際上語篇能力是從2005年開始以后凸顯出來的一個(gè)考核的核心。比方說在完形填空里面考篇章之間的銜接手段，在閱讀理解文章里面考對(duì)整體文章的把握和論點(diǎn)、論據(jù)的區(qū)分，以及根據(jù)上下文推斷詞義和推斷句子的能力，等等，這都是考語篇能力。閱讀新題型則完全考語篇能力，在傳統(tǒng)的閱讀理解里面比較多的是考語言能力和語篇能力，但是新題型是全面的考語篇能力，也就是考對(duì)整個(gè)文章的框架能否加以把握的能力。翻譯部分主要是考句子結(jié)構(gòu)、詞匯理解、語言知識(shí)層面上的能力。
交際能力的第三個(gè)方面是語用能力。語用能力就是指語言知識(shí)結(jié)構(gòu)體系在情景中得體的應(yīng)用。比方說第一篇作文寫一封信，就一個(gè)具體的生活中的場(chǎng)景，考實(shí)際應(yīng)用文的寫作，也就是考生存英語(SurvivalEnglish)。例如，在第二篇圖畫作文中也是規(guī)定一個(gè)場(chǎng)景，拿一個(gè)提綱、看一幅圖畫、寫一篇作文，而第二篇作文又是學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的一篇文章,也就是考學(xué)術(shù)英語(AcademicEnglish)。
