王處輝：親歷恢復研究生教育30年感想與思考

實現(xiàn)規(guī)模擴張　更要追求質量

——親歷恢復研究生() 教育30年的感想與思考

我國從1978年開始恢復研究生招生，至今已經30年了。我是恢復研究生教育以后的第二屆研究生，1991年成為碩士研究生導師，2000年成為博士研究生導師�？梢哉f，我是恢復研究生招生30年的眾多親歷者之一。

近30年來，我國的研究生教育經歷了一個大發(fā)展、大改革、大提高的過程，經過30年發(fā)展，我國已成為僅次于美國的研究生教育大國�？赡苁且驗榻�30年我國高等教育發(fā)展太快，從事高等教育的人們不斷面對新挑戰(zhàn)和新機遇，大多急急遑遑往前趕路，很少能靜下心來回望30年的歷程。靜下心來總結研究生教育30年的發(fā)展變化，確實感慨良多，亦喜亦憂，復雜之心情，一言難盡。

研究生教育實現(xiàn)跨越式大發(fā)展，可喜！

我之所喜，是近30年來我國的研究生教育取得了跨越式的大發(fā)展。以授予碩士學位人數(shù)為例，我獲得碩士學位的1982年，全國當年獲得碩士學位者共5773人，獲得博士學位者僅13人；到2005年，全國當年獲得碩士學位者已達208007人，獲得博士學位者達26392人。截至2005年底，累計授予博士學位達159376人，累計授予碩士學位達1201000人。這些研究生教育培養(yǎng)出來的高級專門人才是我國經濟與社會發(fā)展不可或缺的核心力量。當今活躍在社會主義建設第一線的高級專門人才，大多是經過研究生教育，獲得博士、碩士學位的。所以，我國恢復研究生招生和培養(yǎng)制度以來，高等院校通過培養(yǎng)博士和碩士研究生為中國社會主義發(fā)展建設作出的貢獻之大，是不可用數(shù)字估量的。他們本身早已成為我國綜合國力的重要組成部分。

如果沒有教育特別是沒有高等學校、沒有研究生招生培養(yǎng)制度，在當今科學技術為主導的時代，一個國家的國民素質何以提高？綜合國力何以提升？研究生培養(yǎng)能力的不斷增強、研究生招生規(guī)模的跨越式發(fā)展，可以說是功在當代，利在千秋。作為恢復研究生招生培養(yǎng)制度的受益者，我感到幸運；作為一名指導培養(yǎng)了五十多位博士及碩士的研究生導師，我感到自豪。

研究生培養(yǎng)出現(xiàn)本科化傾向，堪憂！

我之所憂，是近年在研究生實現(xiàn)規(guī)模化培養(yǎng)的同時，研究生培養(yǎng)方式的“本科化”傾向日益嚴重，研究生培養(yǎng)理念出現(xiàn)“快餐化”傾向。

我1979年開始在南開大學歷史學系師從著名史學家鄭天挺先生，攻讀明清史專業(yè)。回想當時的研究生招生和培養(yǎng)，有許多方面與現(xiàn)在不盡相同：

那時候每個導師招收的研究生數(shù)量很少，他們把全部精力集中在培養(yǎng)為數(shù)不多的幾名研究生身上。和當下的研究生培養(yǎng)相比較，可以說，那時的導師們是把碩士研究生作為當下的博士研究生來培養(yǎng)教育的，甚至比現(xiàn)在我們很多博導培養(yǎng)博士研究生還要精致一些。

當時的師生互動較多，導師對培養(yǎng)研究生盡心盡力，傾注全部心血。我讀研究生時，鄭天挺先生是南開大學副校長兼明清研究室主任。研究室的所有學術活動，他都要通知我們參加，所以我們與研究室的老師們都建立了很好的私人關系。鄭先生要求我們把每周所讀書目，寫在一張卡片上，放在明清研究室為我們每人指定的一個卡片盒子里，隨時備先生了解和檢查，同時還規(guī)定我們每兩周一次，在固定時間一起到先生家里去，由先生為我們答疑解惑，指點迷津。

當時的畢業(yè)論文的評審與答辯十分嚴格。碩士論文的評審與答辯都是請國內頂級專家。這在當下的碩士論文評審與答辯中，是不可想象的。而且我在碩士論文答辯時，學校明清研究室的老師們都出席旁聽，這種情況在當下也是不大可能出現(xiàn)的。

我畢業(yè)后被分配到南開大學社會學系任教，1991開始指導碩士研究生，當時每位導師每年只指導一名研究生。我給他們上課，師生十余人一起研究學術，師生之間互動很多，研討課上，每人都有報告研究心得的機會。每門課程將結束時，我總要請所有研究生到我家吃飯，在飯桌上師生談學術，論人生，3年時間，師生之間打成一片。

又過了10年，到2000年我開始指導博士生時，情況發(fā)生了很大變化。社會學系每年招收碩士研究生30多名，一個學期下來，導師除自己直接指導的學生外，對其他學生，不一定叫得上名字。我請所有碩士生到家里吃飯的傳統(tǒng)也被迫取消了。學生輪流發(fā)表研究心得的上課方式也不好用了，給研究生上課變得與給本科生上課相差無幾。我一人指導的在校博士生和碩士生達15名以上，要用過去的方法來指導如此眾多的研究生，明顯覺得力不從心。研究生擴招之后，國家和學校交給我們的任務太多太重了，這使得研究生授課方式、師生互動頻度與質量不得不隨之有所變化。

提升研究生培養(yǎng)水平，重中之重！

當我看到中國的研究生培養(yǎng)規(guī)模直追世界第一教育大國時，心里無比振奮，但我也在思考，我們的研究生培養(yǎng)質量是否達到了國家與社會提出的高要求？高等教育要實現(xiàn)大眾化或普及化，研究生培養(yǎng)也要追求大眾化的指標嗎？近幾年研究生擴招和培養(yǎng)規(guī)模擴張如此之快，我們在各方面準備好了嗎？如何防止碩士研究生培養(yǎng)方式本科化傾向加劇？碩士研究生培養(yǎng)本科化傾向，我們如何保證博士研究生培養(yǎng)不出現(xiàn)碩士化傾向呢？

我們要建設高等教育強國，不僅要總體人才培養(yǎng)規(guī)模大，更要培養(yǎng)出來的人才個個創(chuàng)新能力強，兩者都達到世界一流水平，建設高等教育強國的目標才能真正實現(xiàn)。我認為，當前我國的研究生教育應在以下五方面多下功夫：

第一，堅定為國家建設培養(yǎng)精英人才的理念。在知識經濟時代，所謂精英人才，最核心的指標是創(chuàng)新能力。在當今國際競爭日益激烈的情況下，加強對研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育和培養(yǎng)中的頭等大事。

第二，研究生教育要打破壁壘，拓寬學科基礎。在恢復研究生招生制度的初期實行的導師制，實際上是導師為主的教授群體指導，如果說存在什么學術壁壘的話，或許會有學科壁壘，但隨著招生規(guī)模擴大，現(xiàn)在又出現(xiàn)了導師壁壘。這對學生拓寬學科基礎及提高綜合能力是不利的。這種情況必須盡快改變。鼓勵學科交叉和學科綜合培養(yǎng)研究生，方能在國際人才競爭與創(chuàng)新能力競爭中立于不敗之地。

第三，加強研究生導師隊伍建設。目前我國的研究生指導教師明顯不足。我國高校的生師比平均為19∶1，超過國際公認的14∶1的28.5%。說明我國的高校教師與國際相比，工作量是超負荷的。研究生導師培養(yǎng)研究生的工作量也是超負荷的。以超大的研究生培養(yǎng)工作量，要培養(yǎng)出世界一流的高質量的創(chuàng)新型精英人才，實屬難上加難。所以當前，一是要適當穩(wěn)定研究生招生規(guī)模，二是要加強研究生導師隊伍建設，這樣才能保證研究生培養(yǎng)質量不斷提高。

第四，多關心研究生導師隊伍自身素質的提高。當前的研究生導師數(shù)量在增加，質量卻沒有明顯提高，甚至還有所下降。沒有名師，難出高徒，是被歷史證明了的規(guī)律。目前許多高校對研究生導師在培養(yǎng)上投入不足，甚至有的是只使用，不培養(yǎng)。學校在不斷增加他們的工作量的同時，卻沒有增加對導師隊伍的培養(yǎng)力度。提高研究生導師的綜合素質，加強對導師隊伍的愛護與培養(yǎng)，已成當今研究生教育工作中的當務之急。

第五，對研究生培養(yǎng)過程進一步嚴格要求，規(guī)范管理，加大檢查力度，建立有效的質量監(jiān)控機制。我相信絕大多數(shù)導師都是“不待揚鞭自奮蹄”的“老�！�，對學術事業(yè)和研究生培養(yǎng)都會竭盡全力，但在相信和尊重導師們的工作自覺性的同時，還需要按統(tǒng)一要求，加強管理，以減少人才培養(yǎng)過程中的隨意性，確保培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)質量的一致性。適度加強對研究生培養(yǎng)的質量監(jiān)控，可以成為提高研究生培養(yǎng)質量的激勵因素，但過度規(guī)范化和過度監(jiān)控，則會適得其反，妨礙導師培養(yǎng)特色的發(fā)揮，不利創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。（南開大學高等教育研究所所長 王處輝）