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2009年全國碩士研究生入學(xué)考試今天開考，共有124.6萬考生在全國各地應(yīng)試，報考人數(shù)比去年略有增加，但并沒有如意料般出現(xiàn)“井噴”。
在筆者看來，在金融危機(jī)影響下，考研沒有“井噴”，一定程度表明，目前研究生報考，日趨理性。更多的考生，已經(jīng)不再盲目跟風(fēng)，聽信某些專家關(guān)于“當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，可以選擇考研”等建議，就把考研作為當(dāng)前就業(yè)的避風(fēng)港，而是對考研的投入與產(chǎn)出進(jìn)行理性分析——能不能擠進(jìn)避風(fēng)港還很難說，讀研幾年之后的就業(yè)形勢也十分不明朗。
理性選擇考研，才可能理性對待讀研。這是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分重要的因素。有關(guān)調(diào)查顯示，過去幾年間，選擇考研，有學(xué)術(shù)研究興趣的只有不到20%，超過70%的考生寄希望于擁有更高學(xué)歷，以獲得更好的就業(yè)機(jī)會。這種讀研追求，直接影響研究生求學(xué)階段的積極性，促使研究生學(xué)歷加速貶值，相當(dāng)數(shù)量的研究生，只有研究生的身份，而無研究生的能力。
對于選擇考研的學(xué)生，筆者有如下建議。首先，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己讀研的目的。麥可思完成的上海應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生讀研的動機(jī)分析指出，就業(yè)問題仍然是讀研的首要動機(jī)，66%讀研的人是為了就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要。在大學(xué)畢業(yè)時，每個畢業(yè)生都應(yīng)該理性分析自己的能力與素質(zhì)情況，對考研學(xué)生來說，更應(yīng)如此，這可以確定自己讀研的奮斗目標(biāo)，而不至于在讀研期間漫無目的。那種認(rèn)為更高的學(xué)歷可以更好就業(yè)、把研究生作為就業(yè)避風(fēng)港的想法，必然在現(xiàn)實(shí)中碰壁。筆者曾在一所學(xué)校給研究生做講座，講座結(jié)束，有30多個學(xué)生提問，其中不少是關(guān)于“是不是在一年級就到企業(yè)去實(shí)習(xí)，有助于今后就業(yè)?”“做學(xué)術(shù)研究，有前途嗎?”等等問題，反映出他們普遍存在迷茫情緒，這種狀態(tài)，令人堪憂。
其次，主動利用大學(xué)的各種資源，不做被動的求學(xué)者。眾所周知，當(dāng)前的研究生教育體制存在諸多問題，每個導(dǎo)師所帶研究生過多，無法精心指導(dǎo)，學(xué)校有關(guān)研究生的管理規(guī)定，不科學(xué)不合理，但如果一味抱怨制度，而不從自身出發(fā)努力去改變，研究生就有可能成為這種制度的“受害者”，在“放羊”中除了一紙文憑一無所獲。近年來關(guān)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的各類調(diào)查顯示，在學(xué)生抱怨導(dǎo)師不負(fù)責(zé)的同時，超過半數(shù)的導(dǎo)師認(rèn)為研究生質(zhì)量下滑。對此，一方面我們要呼吁學(xué)校改革研究生培養(yǎng)制度，讓研究生不被折騰，另一方面，研究生也尋找自身的原因，是否努力付出，是否積極主動。
再次，正確認(rèn)識精英教育，把自己培養(yǎng)為真正的社會精英。在高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23%的大眾化教育的背景中，我國的研究生教育，無疑還屬于精英教育層次，但長期以來，我們對精英教育存在誤解，把精英當(dāng)作是有不同身份、不同地位和社會特權(quán)的人才，導(dǎo)致他們普遍脫離社會、高高在上。真正的精英教育，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生杰出的能力、高度的社會責(zé)任感、進(jìn)行平民教育。作為研究生，要得到社會的認(rèn)同，應(yīng)努力在求學(xué)階段，培養(yǎng)自己杰出的能力，樹立社會責(zé)任意識，有平民情懷。這樣的求學(xué)，才最有價值、也才能讓自己的投入回報最大化。
但很顯然，目前的研究生教育與學(xué)習(xí)，偏離了以上軌道。從培養(yǎng)模式看，是本科延長版，從培養(yǎng)內(nèi)容看，為追求“就業(yè)率”，突出技能教育，其必然結(jié)果是，從個人定位看，研究生心高氣傲，從用人成本看，研究生高于本科生(至少起薪高一點(diǎn))，從實(shí)用技能看，研究生低于高職生。因此，研究生必須明白自己的競爭優(yōu)勢在何處，而不能在迷茫地度過三年碩士教育之后，發(fā)現(xiàn)自己與本科生、高職生競爭，卻處于劣勢。
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