實(shí)習(xí)占大量時(shí)間 碩士是"研究生"還是"求職生"

　　社會(huì)需要什么樣的人才?

　　據(jù)了解，今年碩士研究生招生計(jì)劃比去年增長(zhǎng)5%，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃將增加5萬(wàn)個(gè)。

　　對(duì)于研究生擴(kuò)招政策，調(diào)查顯示，53.3%的人認(rèn)為在目前的形勢(shì)下，可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力;17.4%的人認(rèn)為此舉有助于培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型人才。

　　有網(wǎng)友留言說(shuō)：“教育部應(yīng)該本著對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真調(diào)查了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況，對(duì)于難以就業(yè)的專(zhuān)業(yè)，適當(dāng)減少招生。應(yīng)該弄清楚，社會(huì)上究竟需要什么樣的人才、什么類(lèi)型的人才，數(shù)量分別有多少，安排招生計(jì)劃和名額要做到有的放矢�！�

　　項(xiàng)賢明認(rèn)為，擴(kuò)招本身并沒(méi)有錯(cuò)誤，問(wèn)題是如何擴(kuò)�！叭绻�我們現(xiàn)在擴(kuò)招的碩士三年之后，還找不到工作，怎么辦?”我國(guó)整個(gè)學(xué)位體系還很不完善，比如專(zhuān)業(yè)碩士的課程體系建設(shè)都沒(méi)有跟上，名義上是專(zhuān)業(yè)碩士，整個(gè)培養(yǎng)模式還是學(xué)術(shù)性的。這會(huì)造成專(zhuān)業(yè)碩士出來(lái)，又做不了專(zhuān)業(yè)的工作�，F(xiàn)在MBA、EMBA為什么沒(méi)有前幾年那么熱了?教的東西太紙上談兵，教課老師都沒(méi)辦過(guò)公司，他怎么教?西方商學(xué)院教課的老師很多都是公司的老總，親身經(jīng)歷最有說(shuō)服力。

　　在項(xiàng)賢明看來(lái)，金融危機(jī)是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的契機(jī)，我們總體要向美國(guó)看齊，做出調(diào)研和規(guī)劃，盡快培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。美國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分得很清楚，課程和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練完全不一樣。大學(xué)里拿專(zhuān)業(yè)學(xué)位的教授須與有學(xué)術(shù)博士學(xué)位的教授合作才能帶攻讀學(xué)術(shù)學(xué)位的博士生。

　　調(diào)查中，17.2%的人認(rèn)為研究生擴(kuò)招會(huì)推動(dòng)碩士研究生教育向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變;9.5%的人感覺(jué)這是在為國(guó)家儲(chǔ)備人才。

　　張亞群認(rèn)為，今年碩士生大規(guī)模擴(kuò)招和大學(xué)生整體就業(yè)的難度加大有關(guān)，研究生招生也應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)碩士生還是學(xué)術(shù)學(xué)位的碩士生，都是為了提高我國(guó)人才的層次和能力，過(guò)一段時(shí)間，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇了，人才需要的時(shí)候才能派上用場(chǎng)。

　　“但是很多專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)效果不是政策和文件下達(dá)了，就能夠立即達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要相應(yīng)地改革培養(yǎng)方案，提升師資水平，轉(zhuǎn)變教育觀念�，F(xiàn)在有學(xué)生博士畢業(yè)找工作，公司不買(mǎi)賬，會(huì)問(wèn)你碩士在哪讀的，本科在哪讀的，就是因?yàn)楣�司覺(jué)得博士、碩士含金量下降了。所以，人才不僅是量的問(wèn)題，還亟待解決質(zhì)的問(wèn)題和各方面的協(xié)調(diào)配套問(wèn)題。”張亞群說(shuō)。