研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡影響就業(yè) 讀研成“雞肋”

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　　研究生2010年研究生報考拉開大幕。明年全國碩士研究生招生規(guī)模為46.5萬人，與今年基本持平;而明年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生預(yù)計達到611萬人，比今年增加52萬。教育界人士預(yù)測，面對就業(yè)壓力，考研仍是大量畢業(yè)生的選擇，明年考研競爭將更為激烈。

　　激烈競爭的背后隱藏著無奈。不少準備考研的學(xué)生坦言：讀研主要是為了暫避就業(yè)壓力，希望通過提升學(xué)歷給自己增添就業(yè)競爭的“砝碼”。但是，研究生經(jīng)歷是否能成為“砝碼”，難以預(yù)測。因而不少學(xué)生將讀研比作“雞肋”。

　　讀研，如何不成為“雞肋”?

　　學(xué)歷與就業(yè)率“倒掛”現(xiàn)象出現(xiàn)

　　上海師大中文系大四的一個班，35名學(xué)生中絕大多數(shù)人打算考研。許多學(xué)生這樣想：大家都考，我也考，學(xué)歷高一些總是好事，研究生畢業(yè)后應(yīng)該比本科生容易找工作。不過，相當一部分學(xué)生并非“鐵桿”的讀研派。他們準備明年1月參加完研究生考試后，就著手找工作，若找到了理想工作就不讀研了，考研、求職兩不誤。

　　考研者摩拳擦掌，而在讀的研究生卻有許多茫然。計算機專業(yè)三年級研究生小劉告訴記者：“讀研期間，我一直在問自己，選擇這條路是否正確?現(xiàn)在學(xué)歷與就業(yè)不一定密切掛鉤，而且每年的就業(yè)形勢都會發(fā)生變化，所以研究生畢業(yè)未必能找到好工作。我的一些同學(xué)，本科畢業(yè)后就工作，三年下來積累了不少實踐經(jīng)驗，也有了一定經(jīng)濟基礎(chǔ)。而我，似乎在校園里浪費了不少時間�！�

　　從全國總體來看，研究生就業(yè)率仍高于本科生，但是學(xué)歷與就業(yè)率“倒掛”的現(xiàn)象也已出現(xiàn)。四川省教育廳提供的數(shù)據(jù)顯示，截至8月底，全省2009年高校畢業(yè)生中，研究生就業(yè)率為84%，本科生就業(yè)率為82.23%，高職高專生就業(yè)率高達88.1%。本市一些高校，部分專業(yè)的研究生簽約率比不上本科生。因為不少研究生對工作的期望值高于本科生，但并沒有顯示出明顯優(yōu)勢，所以出現(xiàn)“高不成低不就”現(xiàn)象。

　　研究生中，應(yīng)用型人才比理論研究型人才更“好銷”。2009年上海畢業(yè)研究生就業(yè)狀況的調(diào)查顯示，就業(yè)率排在前幾位的專業(yè)包括紡織工程、道路與鐵路工程、兒科學(xué)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。有調(diào)查還顯示，高校各類學(xué)歷層次畢業(yè)生中，求職最容易的是“上海戶籍男性工科研究生”，最困難的是“非上海戶籍女性文科研究生”。

　　研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡影響就業(yè)

　　就業(yè)市場上，部分研究生為何出現(xiàn)“貶值”?

　　有關(guān)人士分析，這背后有擴招的因素。從1982年到2008年，我國研究生招生人數(shù)從每年1.1萬人增至44.6萬人，增長40倍。在校研究生規(guī)模從2.6萬人增至128.3萬人，增長近50倍。擴招是為了順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次人才的需求，但擴招也“稀釋”了生源，加大了研究生就業(yè)壓力。

　　還有一個重要因素，就是研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡。我國研究生培養(yǎng)分為“學(xué)術(shù)性學(xué)位”和“專業(yè)學(xué)位”兩類。前者以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員;后者重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)、高水平訓(xùn)練的高層次人才。目前，我國設(shè)置了近20種專業(yè)學(xué)位，包括法律、教育、工程、建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、社會工作、公共衛(wèi)生、工商管理、公共管理碩士等。

　　隨著科技迅猛發(fā)展，職業(yè)分化越來越細，技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高，社會對專門人才需求呈現(xiàn)出多規(guī)格、高層次的特點。發(fā)達國家的研究生教育，呈現(xiàn)出以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，以基礎(chǔ)理論研究人才培養(yǎng)為輔的發(fā)展趨勢。美國學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士生和專業(yè)學(xué)位碩士生的比例為3比7，我國這一比例為7.8比2.2，上海為6.9比3.1。市教委有關(guān)人士分析，上�，F(xiàn)有專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力不能適應(yīng)社會需求。發(fā)達國家專業(yè)學(xué)位研究生師生比為1比5.7，上海為1比9.2。一些專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)也未擺脫"學(xué)術(shù)化"模式。

　　招生結(jié)構(gòu)變化不能"新瓶裝舊酒"

　　研究生教育如何提高就業(yè)"含金量"，而不是淪為"雞肋"?

　　為使研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更趨合理，根據(jù)教育部規(guī)定，2010年各研究生招生單位，要從以往安排的學(xué)術(shù)性研究生招生計劃中劃出5%到10%的比例，安排到專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃之中。教育專家認為，應(yīng)用型研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴容，需要更多與之匹配的高教資源作支撐。

　　"招生計劃的調(diào)撥相對容易，但不能'新瓶裝舊酒'。"21世紀教育發(fā)展研究院副院長熊丙奇教授指出，目前，一些高校還是采用培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的模式培養(yǎng)應(yīng)用型研究生，同一撥教師兩頭上課，教學(xué)內(nèi)容和方法大同小異。教師中擁有企業(yè)或社會工作經(jīng)驗的人數(shù)不足，因而在指導(dǎo)學(xué)生實踐時顯得底氣不足。

　　專家建議，國內(nèi)培養(yǎng)應(yīng)用型研究生，可借鑒發(fā)達國家的模式。如，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)案例分析和實踐研究，教學(xué)過程可運用團隊學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法;建立校內(nèi)外"雙導(dǎo)師"制，吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者和實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔研究生的培養(yǎng)工作;學(xué)位論文不拘一格，可采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、文學(xué)藝術(shù)作品等形式，注入更多實踐"元素"。