學(xué)位與研究生教育體制機(jī)制改革不斷深入

　　學(xué)位授權(quán)審核制度改革邁出較大步伐，專業(yè)學(xué)位教育制度加快建立和完善，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)位管理重心轉(zhuǎn)移到省級(jí)政府和學(xué)位授予單位。

　　【感受】

　　吉林大學(xué)教授劉中樹：

　　我長(zhǎng)期在高校工作、任教，還曾擔(dān)任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員，讓我印象最深的事情是，學(xué)位制度最初設(shè)計(jì)以學(xué)術(shù)學(xué)位為主，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，逐漸向?qū)W術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位并重轉(zhuǎn)變，專業(yè)學(xué)位教育得到快速發(fā)展。目前已設(shè)專業(yè)碩士學(xué)位種類達(dá)到38種，學(xué)位類型結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化。2006年，國(guó)家啟動(dòng)了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。我所在的吉林大學(xué)也成為試點(diǎn)單位之一。我深刻體會(huì)到，不斷改革是學(xué)位制度發(fā)展的動(dòng)力，不斷完善的學(xué)位制度則是改革的堅(jiān)強(qiáng)保障。

　　【成就】

　　30年來(lái)，學(xué)位制度法制化不斷完善，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新人才的脫穎而出起到了激勵(lì)、監(jiān)督和保障作用，推動(dòng)我國(guó)研究生教育改革發(fā)展更科學(xué)、更規(guī)范。

　　《學(xué)位條例》明確了學(xué)位授予質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此，國(guó)家不斷建立健全學(xué)位授權(quán)單位及其學(xué)科專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促建，有力地推動(dòng)我國(guó)高等教育的基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)。30年來(lái)，為增強(qiáng)學(xué)位工作服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力，國(guó)家適時(shí)調(diào)整學(xué)位授予層次結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局;為確保學(xué)位授予質(zhì)量，先后進(jìn)行11次碩士、博士學(xué)位授權(quán)審核和三輪重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選。

　　為進(jìn)一步理順中央與地方、主管部門與研究生培養(yǎng)單位的關(guān)系，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)制定實(shí)施了《博士、碩士學(xué)位授權(quán)審核辦法改革方案》，推進(jìn)學(xué)位授權(quán)審核辦法改革，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的工作重心由原來(lái)以審批為主轉(zhuǎn)變到以抓質(zhì)量和培養(yǎng)模式改革為主。學(xué)位管理重心轉(zhuǎn)移到省級(jí)政府和學(xué)位授予單位。

　　2006年開始的以科學(xué)研究為主導(dǎo)，以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制為核心，以建立研究生質(zhì)量長(zhǎng)效保障機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制為主要內(nèi)容的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作，目前已經(jīng)推廣到全部中央部委所屬高校，同時(shí)鼓勵(lì)各省(自治區(qū)、直轄市)選擇省屬高校開展改革試點(diǎn)工作，在創(chuàng)新培養(yǎng)模式、優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善研究生獎(jiǎng)助制度等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

　　站在新的歷史起點(diǎn)上，學(xué)位與研究生教育將全面貫徹實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)特色、世界水平”的研究生教育體系為目標(biāo)，以“完善制度、提高質(zhì)量，科教結(jié)合、支撐創(chuàng)新，適應(yīng)要求、引領(lǐng)未來(lái)”為指導(dǎo)，更新教育觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善結(jié)構(gòu)類型，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提供有力支撐。

　　2011年，國(guó)家將進(jìn)一步深化研究生教育教學(xué)改革，繼續(xù)大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，不斷優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，逐步擴(kuò)大高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模。發(fā)布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，積極推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。繼續(xù)深化學(xué)位授權(quán)審核辦法改革，進(jìn)一步加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌。推動(dòng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障和監(jiān)督體系建設(shè)。推動(dòng)《學(xué)位條例》修改為《學(xué)位法》的工作。加強(qiáng)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。

　　【親歷者說(shuō)】

　　中國(guó)工程院院士、中國(guó)水利水電科研院水資源所所長(zhǎng)王浩：

　　學(xué)位教育讓我終身受益

　　在清華大學(xué)“文革”后畢業(yè)的學(xué)生中，我是首位當(dāng)選為中國(guó)工程院院士的。作為我國(guó)自己培養(yǎng)的科技工作者，我是國(guó)家學(xué)位制度的受益者，同時(shí)作為一名研究生導(dǎo)師，也在全身心踐行著國(guó)家學(xué)位制度。

　　在清華大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間，我作為科研骨干和專題負(fù)責(zé)人，先后參與完成了多項(xiàng)大型水利工程的論證與設(shè)計(jì)工作。系統(tǒng)的學(xué)位教育，使我的科研業(yè)務(wù)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力得到全方位的鍛煉和提高。

　　我參與完成了南水北調(diào)工程、三峽工程等多項(xiàng)重大工程咨詢?cè)u(píng)估工作及全國(guó)水資源中長(zhǎng)期規(guī)劃、全國(guó)水資源綜合規(guī)劃等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)規(guī)劃編制工作，先后5次獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，并獲得全國(guó)“先進(jìn)工作者”和“全國(guó)杰出專業(yè)技術(shù)人才”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　回顧我的整個(gè)求學(xué)和工作經(jīng)歷，是學(xué)位教育塑造了我，讓我終身受益。上世紀(jì)80年代的留學(xué)潮和90年代初期的下海經(jīng)商潮，對(duì)每個(gè)人的沖擊都很大，而我在博士階段學(xué)的是系統(tǒng)工程專業(yè)，應(yīng)用面較廣，但我還是真正想為水利事業(yè)作一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)我們承擔(dān)了海南的一個(gè)項(xiàng)目，2年內(nèi)在海南呆了16個(gè)月，中間就回了三次家。為節(jié)省上下班時(shí)間，我的辦公室里有個(gè)折疊床，一年中有半年甚至更多的時(shí)間睡在辦公室。

　　堅(jiān)持走以知識(shí)報(bào)國(guó)的學(xué)者道路，才能學(xué)有所用，并取得好的成績(jī)，繁榮我國(guó)的科技事業(yè)。我們的學(xué)位教育應(yīng)培養(yǎng)研究生這樣的志向和情懷。

　　西藏地質(zhì)調(diào)查研究院一分院副院長(zhǎng)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)博士生尼瑪次仁：

　　雪域高原沐浴知識(shí)陽(yáng)光

　　隨著國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進(jìn)，教育工作、學(xué)位工作開始大幅向西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，尤其是專業(yè)學(xué)位研究生教育制度的建立，為我們這些身處一線的人員創(chuàng)造了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。

　　2005年，西藏自治區(qū)地礦局與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)聯(lián)合開展了地質(zhì)工程領(lǐng)域工程碩士研究生的教育與培養(yǎng)工作，西藏地礦系統(tǒng)70余名像我一樣的地礦科研與生產(chǎn)一線的同志有幸成為工程碩士學(xué)員，重新步入久違的課堂，開始新的知識(shí)探知。

　　學(xué)校為我們這批來(lái)自高原的特殊學(xué)員“量身定制”了符合自治區(qū)地質(zhì)事業(yè)發(fā)展需要的課程體系，并選派了一流的師資團(tuán)隊(duì)，其中不乏地學(xué)大師、兩院院士和取得突出成就的中青年學(xué)者。更讓我們沒(méi)有想到的是，學(xué)校根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)，實(shí)施校企“雙導(dǎo)師”制度，學(xué)位制度與培養(yǎng)模式的創(chuàng)新給我們這些仍然堅(jiān)持一線工作的人們創(chuàng)造了極好的學(xué)習(xí)平臺(tái)�，F(xiàn)在想來(lái)，如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)學(xué)校的悉心安排和嚴(yán)格要求，就不會(huì)有我畢業(yè)時(shí)完成的一幅幅高精度的地質(zhì)圖，一份份高水平的科研、生產(chǎn)成果和贏得專家們充分肯定的學(xué)位論文。2006年，我被聘為地質(zhì)礦產(chǎn)高級(jí)工程師，2010年7月，我又成為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)地球科學(xué)學(xué)院構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專業(yè)的博士研究生。

　　如今，高層次、多渠道、寬領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)在西藏地區(qū)全面鋪開。越來(lái)越多的藏族同胞開始和我一樣重新步入課堂，沐浴知識(shí)的陽(yáng)光。(記者 楊晨光)

　　(中國(guó)教育報(bào) 楊晨光)