最近，浙江某高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院一名有7門功課不及格的學(xué)生，因創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀，最后學(xué)校經(jīng)研究破格讓他如期畢業(yè)，還推薦該生參評(píng)浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生。這事一經(jīng)該校創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長在一次電視采訪中披露，旋即引起輿論廣泛關(guān)注。

　　據(jù)我從網(wǎng)上看到的情況，這件事爭議甚大，持批評(píng)意見者居多。一是覺得學(xué)校這種做法與現(xiàn)行規(guī)定不符，對(duì)其他學(xué)生不夠公平;二是擔(dān)心學(xué)校此后產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，讓學(xué)生忽視學(xué)業(yè)，等等。

　　的確，一個(gè)高校學(xué)生能否畢業(yè)，事關(guān)重大，理應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行事先制定的制度。因此，這個(gè)學(xué)校的做法，從程序公平的角度來看，有明顯瑕疵。輿論有關(guān)政策導(dǎo)向的批評(píng)，也不無道理。

　　盡管這所學(xué)校的做法瑕疵明顯，但是，我們應(yīng)注意到，這是一所職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐這個(gè)大方向是正確的。這位同學(xué)有7門課不及格，有可能是該同學(xué)過多參與創(chuàng)業(yè)耽誤所致，但以我在高校多年體會(huì)，這個(gè)問題往往比較復(fù)雜。

　　比如，高校中的許多專業(yè)課程設(shè)置本身不夠合理，教學(xué)內(nèi)容老套陳舊、教學(xué)方式單調(diào)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，尤其考試方式死板，更無法全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)一門課程核心內(nèi)容掌握的真實(shí)水準(zhǔn)等等，這些規(guī)定的合理性，本身是值得反思的。

　　當(dāng)然，這里所講的，只是高校中普遍存在的現(xiàn)象，我不了解這位同學(xué)7門課不能及格的具體原因。但是，我們無法否認(rèn)當(dāng)前高校在人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在一些痼疾。

　　作為一名職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生，如果真在創(chuàng)業(yè)中做出突出成績，那這種優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)能力本身也是對(duì)他學(xué)習(xí)能力的一種評(píng)價(jià)，只要是學(xué)校充分征求意見，在校內(nèi)形成共識(shí)，學(xué)校作為一種特例適度變通，可能利大于弊。

　　該校創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長接受媒體采訪時(shí)說，該校出臺(tái)的新規(guī)定“學(xué)生可以用創(chuàng)業(yè)的業(yè)績來申請(qǐng)某些課程免修、免聽、甚至免考”。這個(gè)規(guī)定，在我看來，是給支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了具體的制度保障。

　　在高校中，不同學(xué)科的不同專業(yè)，課程教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)不同的特點(diǎn)。同時(shí)，一個(gè)專業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生，也應(yīng)該有因材施教的培養(yǎng)方法。課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí)的一種手段，像職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)學(xué)院的許多課程，的確應(yīng)該提倡國際教育界通行的learning by doing(“做中學(xué)”)，對(duì)于一些能力突出的學(xué)生，允許他們采用更適合自己的情況，更多樣的學(xué)習(xí)方式，可能更有利于實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)。

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