2009考研公共課考試吧綱變化解讀及復(fù)習建議

　　2009年考研數(shù)學、政治、英語大綱已正式公布。新大綱對考試作出了新規(guī)定，反映了高校教學的新變化與培養(yǎng)單位對研究生選拔的新要求。本刊特別邀請了萬學海文的相關(guān)專家對新的考研大綱進行解讀，以幫助廣大考生搞好2009年的考研復(fù)習。

　　數(shù)學大綱解讀

　　調(diào)整變化

　　通過將新出版的2009年考研數(shù)學大綱與2008年考研數(shù)學大綱對比，最大的變化是新“數(shù)學三”的啟用。

　　原考試使用數(shù)學三或數(shù)學四的招生專業(yè)，從2009年開始使用新的“數(shù)學三”。新“數(shù)學三”的考試內(nèi)容為：微積分、線性代數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計，其分數(shù)所占比例分別為：56%、22%、22%。

　　新“數(shù)學三”與原數(shù)學四相比變化如下：增加了無窮級數(shù)的相關(guān)內(nèi)容；增加了線性微分方程解的性質(zhì)及解的結(jié)構(gòu)定理、二階微分方程及差分方程的相關(guān)內(nèi)容；增加了數(shù)理統(tǒng)計的基本概念、點估計的概念、矩估計法及最大似然估計的相關(guān)內(nèi)容。

　　新“數(shù)學三”與原數(shù)學三相比變化如下：降低了無窮級數(shù)中部分考試內(nèi)容的要求；降低了常微分方程與差分方程中二階微分方程、差分方程的考試要求；降低了概率論中的切比雪夫不等式的考試要求；降低了數(shù)理統(tǒng)計的基本概念中部分考試內(nèi)容的考試要求；降低了參數(shù)估計中點估計等概念的考試要求；刪除了參數(shù)估計中估計量的評選標準和區(qū)間估計的考試內(nèi)容；刪除了假設(shè)檢驗的全部內(nèi)容。

　　分析解讀

　　在新大綱中，數(shù)學一、數(shù)學二除了個別措辭及標點的修正與變動以外，在內(nèi)容上幾乎沒有任何變化。參考數(shù)學一、數(shù)學二的考生可以按原來確定的復(fù)習內(nèi)容及方法進行復(fù)習。

　　在數(shù)學三、數(shù)學四方面，教育部決定從2009年起，將原來的數(shù)學三、數(shù)學四進行整合，整合后稱為“數(shù)學三”。從原數(shù)學三與原數(shù)學四的內(nèi)容來看，其區(qū)別主要在以下方面：高數(shù)部分，數(shù)學三要考無窮級數(shù)，一階差分方程，常微分方程中有線性微分方程解的性質(zhì)及解的結(jié)構(gòu)定理；線代部分，數(shù)學三要理解向量組等價的概念，理解矩陣的秩與其行(列)向量組的秩之間的關(guān)系，而數(shù)學四對這部分的要求是了解；概率統(tǒng)計部分，數(shù)學三要求掌握切比雪夫不等式，數(shù)學四只是要求了解，數(shù)學三比數(shù)學四多了統(tǒng)計部分。

　　總的來說，數(shù)學三、四的差別不是特別大，且新增加的內(nèi)容只是原來知識點的拓展，所以復(fù)習起來不會很難。

　　復(fù)習建議

　　首先，從教育部發(fā)布的2009年新的考研數(shù)學大綱看，對考數(shù)學一、數(shù)學二的同學來講影響不大。對于考經(jīng)濟類數(shù)學的同學來說，特別是一直按數(shù)學四標準備考的同學，要沉著應(yīng)戰(zhàn)。數(shù)學三與數(shù)學四的差別只有三到四章的內(nèi)容，試卷出題數(shù)量也就在兩三道題，分數(shù)約在30分左右。對此，考生要有清晰的認識，盡量避免因為科目調(diào)整而產(chǎn)生的不必要緊張。

　　其次，以前一直按照數(shù)學四標準與考試內(nèi)容復(fù)習備考的同學，需要對數(shù)學四與數(shù)學三不同的內(nèi)容進行學習與加強。此次數(shù)學科目調(diào)整前，數(shù)學三比數(shù)學四的考試要求略高。調(diào)整后，以前要考數(shù)學四的同學需要增加復(fù)習內(nèi)容。數(shù)學基礎(chǔ)較差的考生，要從現(xiàn)在起調(diào)整數(shù)學備考計劃，以便及時彌補數(shù)學三與數(shù)學四之間的差異。

　　再其次，從具體的備考策略來看，考研的復(fù)習要做到有的放矢�？忌�要針對變化的內(nèi)容，認真閱讀考試大綱要求及大綱解析，對有變化的考試章節(jié)進行重點復(fù)習、重點突破。數(shù)學三與數(shù)學四在基本內(nèi)容與框架上差別不大，相同部分的內(nèi)容按原來的思路復(fù)習，不同的部分差異化處理。同時，在復(fù)習中要抓主要的知識點，沉著冷靜地復(fù)習應(yīng)戰(zhàn)。(王式安)