三、判斷題(本大題共4小題，每小題1分，共4分)

　　判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。

　　17.1990年代以來，我國課程管理由原來的僵化統(tǒng)一走向靈活多樣，初步形成了中央、地方、學(xué)校三級管理的格局。(　　)

　　18.教學(xué)活動就是在教師的教為主體，學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)，雙方相互依存，相互促進(jìn)的作用下實現(xiàn)的。(　　)

　　19.語文基礎(chǔ)知識要力求做到精要、好懂、有用，其中“精要”包括精選內(nèi)容，精講重點兩個方面。(　　)

　　20.根據(jù)記憶材料的前后干擾抵制作用，教師要指導(dǎo)學(xué)生交替復(fù)習(xí)語文與理科學(xué)習(xí)材料。( )

　　四、術(shù)語解釋(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　21.朗讀

　　22.給材料作文

　　23.元認(rèn)知

　　24.想象

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　25.舉例說明中學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。

　　26.舉例說明語文學(xué)科教育中智力開發(fā)的主要因素。

　　六、教學(xué)實踐分析題(本大題共3小題，共15分)

　　下面是某教師執(zhí)教人教版八年級下冊《行路難〈其一〉》的教學(xué)片斷，請仔細(xì)閱讀，然后回答后面的問題。

　　師：瀟灑如李白也有苦悶的時候，但李白畢竟是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅強(qiáng)，選擇了自信，選擇了樂觀。那么我們呢?當(dāng)我們面對生活中遇到的挫折和困難時，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?結(jié)合你所積累的詩詞名句來談?wù)勀愕纳�活態(tài)度。

　　生(小黃)：得過且過。(全班一陣低聲的議論)

　　師：(微笑)小黃是個很有思想的同學(xué)，這話似乎有些意猶未盡，老師很好奇。能否向大家解釋一下你是如何看待“得過且過”這個詞的?

　　生(小黃)：我認(rèn)為人的能力是有限的，人所能改變的現(xiàn)實也是有限的，有時候當(dāng)我們真的無能為力的時候我們應(yīng)該選擇把困擾我們而又一時無法解決的難題放一邊，不要鉆牛角尖，因為那樣只會讓關(guān)心我們的人擔(dān)心，于事無補(bǔ)。

　　師：小黃這一說，老師想起了一句歌詞“放過自己，才能高飛”�？磥硇↑S小小年紀(jì)已經(jīng)懂得了“難得糊涂”的大道理，老師受益匪淺，同學(xué)們你們呢?

　　生(鼓掌)

　　生(小秋)：當(dāng)我們追求幸福的時候，也會無可避免的觸及傷痛。也許困難會給我們帶來傷害，即便是“山重水復(fù)疑無路”也要相信終有一天會“柳暗花明又一村”，只要堅定信念，美好時光就在眼前。

　　生：(鼓掌)

　　生(小張)：生命如流水般湍急地向前奔去，那樣才美麗，才有意義。

　　生(小霞)：沒有礁石，哪能激起美麗的浪花，在人生道路上，難免遇到困難，不能因為困難而停下腳步，因為人生的路還很長。

　　師：說得太好了，我建議大家再次為剛才幾位同學(xué)的精彩表現(xiàn)鼓掌。

　　生：(鼓掌)

　　師：這節(jié)課老師從你們那里學(xué)到了許多寶貴的處世態(tài)度，謝謝你們!

　　師：世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個人都有自己存在的價值。老師也有一句話想送給大家一句話，大家一起把它讀出來好嗎?

　　出示課件：

　　卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。

　　……

　　問題：

　　27.根據(jù)實錄的內(nèi)容，為該教師設(shè)計兩個教學(xué)目標(biāo)。(4分)

　　28.該老師是如何應(yīng)對偶發(fā)事件的?(4分)

　　29.為上面的實錄寫一段評析性文字。(7分)