教師概念的含義

　　教師是履行教育教學(xué)指責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。包含以下幾層含義：

　　(1)教師是專業(yè)人員，這是就教師的身份特征而言的。

　　(2)教師的職責(zé)是教育教學(xué)。這是就教師的職業(yè)特質(zhì)而言的。

　　(3)教師的使命是教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。這是就教師的工作目的而言的。

　　教師地位的含義

　　教師的地位一般是指教師的社會地位，它是由教師在社會中的經(jīng)濟地位、政治地位和文化地位構(gòu)成的。其中經(jīng)濟地位主要是指教師這也在社會各職業(yè)中的經(jīng)濟收入的地位，它決定了教師的職業(yè)聲望、職業(yè)吸引力和教師從事該職業(yè)的積極性和責(zé)任感;政治地位則體現(xiàn)了社會對教師職業(yè)的評價以及教師在政治上應(yīng)享有的各種待遇;文化低位體現(xiàn)了教師在掌握、傳承和展現(xiàn)文化中的地位。

　　教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件

　　1 具備專門的只是技能

　　2以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

　　3具有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力

　　4具有充分自制和自律性，有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)定進行管理。

　　提高我國中小學(xué)教師地位的根本途徑1從社會和政府的角度上，應(yīng)確保教師的收入“不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。2從學(xué)校和教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，同時加強教師的培訓(xùn)，以充分地發(fā)揮教師的積極性，使教師能夠獲得正常的晉升和學(xué)習(xí)提高的機會。 3從教師自身的角度看，教師應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)，加強自身的教育能力，以自己的專業(yè)素質(zhì)獲得社會的認(rèn)同。

　　中小學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)要求(一)文化素質(zhì)與學(xué)科專業(yè)知識：

　　(1)具有所教學(xué)科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能;

　　首先，教師要對所教學(xué)的課程知識和技能有全面而扎實的掌握 。其次，在全面扎實掌握的基礎(chǔ)上，要進一步精益求精 。再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進一步擴展相關(guān)領(lǐng)域的知識

　　(2)具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才華。首先，具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能是充實和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要。其次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要。再次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動和生活的需要。最后，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能

　　(二) 教育理論知識與技能：

　　(1)教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力;

　　(2)教師要具有觀察兒童和進行教育科學(xué)研究的能力;

　　(3)教師必須具有較強的教學(xué)組織能力和語言表達能力;

　　(4)教師要具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。

　　(三) 職業(yè)道德素質(zhì)：

　　(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻;

　　(2)熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn);

　　(3)嚴(yán)于律己，為人師表。

　　二、我國教師的資格、任用、培訓(xùn)及考核制度。

　　教師資格分類

　　幼兒園教師資格;小學(xué)教師資格;初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格;高級中學(xué)教師資格;中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格;高等學(xué)校教師資格。

　　教師資格條件

　　1、 必須是中國公民。

　　2、 必須具有良好的思想道德品質(zhì)。

　　3、 必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格。

　　4、 必須具有教育教學(xué)能力。

　　教師資格的認(rèn)定機構(gòu)和認(rèn)定程序

　　認(rèn)定機構(gòu)：是指依法負(fù)責(zé)認(rèn)定教師資格的行政機構(gòu)或依法委托的教育機構(gòu)�？h級人民政府教育行政部門、受委托的的高校、省、自治區(qū)、直轄市人們政府教育行政部門。

　　認(rèn)定程序：

　　1、提出申請

　　2、受理

　　3、頒發(fā)證書。

　　教師培訓(xùn)的含義

　　教師培訓(xùn)是指專門教育機構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力對在職教師進行的一種繼續(xù)教育。包括兩方面內(nèi)容：一是幫助教師提高學(xué)歷水平;二是了解教育科研的新成果，充實專業(yè)文化知識，提高教學(xué)技能。

　　教師考核的含義

　　是指各級各類學(xué)校及其他教育機構(gòu)依法對教師進行的考察和評價。

　　我國中小學(xué)教師職務(wù)制度

　　1、 職務(wù)設(shè)立

　　2、 任職條件

　　3、 職務(wù)評審

　　我國中小學(xué)教師的聘任制度

　　1、 教師聘任制度的特征

　　(1) 教師聘任是教師與學(xué)校或者教育行政部門之間的法律行為。

　　(2) 以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)。

　　(3) 聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。

　　(4) 教師聘任有著嚴(yán)格的程序。

　　2、 教師聘任制的形式

　　招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘

　　教師考核的內(nèi)容和原則

　　教師考核的內(nèi)容：

　　1. 政治思想 主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德

　　2. 業(yè)務(wù)水平 主要是指與教師所任職務(wù)相應(yīng)的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力

　　3. 工作態(tài)度 指教師在履行教育教學(xué)職責(zé)中的工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感

　　4. 工作成績 是指教師在教育教學(xué)工作中的成績和貢獻

　　教師考核的原則：

　　1. 客觀性原則 主要指對教師的考核要從客觀實際出發(fā)，實事求是，全面的對教師做出合理的評價

　　2. 公正性原則 主要只對教師的考核嚴(yán)格按照考核的標(biāo)準(zhǔn)、程序和辦法進行，對教師一視同仁，不偏不倚

　　3. 準(zhǔn)確性原則 指在客觀、公正的基礎(chǔ)上，做出與教師實際表現(xiàn)相符的評價

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