不管是開題在即的護(hù)理研一，還是深耕一線多年的護(hù)士老師，問起護(hù)理科研如何入門，導(dǎo)師和師兄師姐們總是給到類似的答案——多看文章。

　　但是沒有科研基礎(chǔ)，在嘗試閱讀一段時(shí)間以后，要么覺得晦澀難懂、進(jìn)度太慢，要么走馬觀花，根本記不住看了什么。

　　那么如何提升效率、更為科學(xué)的閱讀文獻(xiàn)呢?

　　首先，要帶著目的去看文獻(xiàn)。

　　初涉科研，因?yàn)闆]有已經(jīng)擬定的研究方向，文章往往是拿來就看、照單全收。

　　在閱讀文獻(xiàn)的過程中，也不知道該重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容，「眉毛胡子一把抓」，每一篇都像做閱讀理解一樣，一個字不放過的去讀，不僅會浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間，到頭來也得不到有用的信息。

　　事實(shí)上，科研本就是個發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的過程，如果我們不能帶著疑問去看文獻(xiàn)，也就不存在問題的解決和閱讀效果的評價(jià)。

　　在科研的不同階段，文獻(xiàn)閱讀有不同的目的。

　　對于發(fā)愁選題的同學(xué)，可以更多傾向于泛讀，甚至瀏覽期刊目錄即可，看看現(xiàn)階段大家在做什么，對自己的研究有沒有參考價(jià)值。

　　對于已經(jīng)確定選題的同學(xué)，我們的重點(diǎn)當(dāng)然就可以改為關(guān)注整個研究的設(shè)計(jì)以及如何開展。

　　比如我們決定做現(xiàn)狀及影響因素分析的研究，就可以參考圖中岳建華老師的文獻(xiàn);

　　對于樣本量如何計(jì)算、采用何種統(tǒng)計(jì)方法、如何撰寫知情同意書等內(nèi)容，則可以直接打開類似的碩博論文，對以上問題往往都有比較完整的展示。

　　總而言之，帶著目的去查找文獻(xiàn)，我們才能在每次閱讀后都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

　　其次，閱讀高質(zhì)量的文獻(xiàn)。

　　帶著問題去文獻(xiàn)里尋求答案固然是好，但是文獻(xiàn)質(zhì)量參差不齊，作者水平各異，同樣的問題，不同的文章可能就有不同的處理。

　　誰說的是對的，誰說的是錯的?有沒有標(biāo)準(zhǔn)答案?

　　「科研小白」容易犯的錯誤是閱讀自認(rèn)為好的文獻(xiàn)、看起來不吃力的文獻(xiàn)。

　　事實(shí)上，不同研究類型的文獻(xiàn)有不同的質(zhì)量評價(jià)方式，但是對于初涉科研的同學(xué)來說，一時(shí)較難掌握，但也不意味著就沒有辦法。

　　例如英文文獻(xiàn)，我們可以通過 JCR/中科院分區(qū)和影響因子「簡單粗暴」的判斷一下文獻(xiàn)質(zhì)量，而中文文獻(xiàn)則可以根據(jù)來源期刊是否為核心期刊來甄別。

　　但是需要知道，這種方式并非評價(jià)文獻(xiàn)質(zhì)量的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

　　最后，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

　　找到高質(zhì)量的期刊，有針對性的閱讀和汲取，時(shí)間久了，也不免受到「遺忘曲線」的影響，今天看的文獻(xiàn)明天就忘得一干二凈。

　　我們在未來的研究中常常要用到前人的研究基礎(chǔ)，因此，及時(shí)的記錄和積累很重要。

　　「不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海�！箍蒲兴刭|(zhì)的培養(yǎng)都是建立在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上。

　　那么如何記錄呢?所謂好記性不如爛筆頭，以下是筆者采取的記錄英文文獻(xiàn)的方式，大致包含文獻(xiàn)一般信息和結(jié)果與局限等內(nèi)容，自覺有所裨益，不一定適合于所有讀者，在此僅提供給大家參考。

　　學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，多看文章是通往科研的必經(jīng)之路。重點(diǎn)是帶著問題去看，看高質(zhì)量的研究，及時(shí)地記錄所得。

　　有同學(xué)甚至打趣說「日看論文三百篇，不會科研也會編」，雖是戲謔之言，但也說明閱讀的重要性。

　　最后祝每個身處閱讀迷茫的老師和同學(xué)都能早日撥云見月，博觀而約取，厚積而薄發(fā)!

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