2014年臨床助理《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》復(fù)習(xí)精選:第五章(2)

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第二節(jié)　心理測驗的分類

　　心理測驗根據(jù)其功用、測量方法以及測驗材料的性質(zhì)等可以有不同的分類。

　　一、根據(jù)功用分

　　(一)智力測驗

　　臨床上主要應(yīng)用于兒童智力發(fā)育的鑒定以及作為腦器質(zhì)性損害及退行性病變的參考指標(biāo)，此外也有作為特殊教育或職業(yè)選擇時的咨詢參考。常用的工具有比奈-西蒙智力量表、韋克斯勒成人和兒童智力量表、丹佛發(fā)育篩選測驗(DDST)等。

　　(二)人格測驗

　　常用的量表有明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表(MMPI)、洛夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗(TAT)以及艾森克人格問卷(EPQ)等。這些測驗?zāi)壳霸谂R床上多用于某些心理障礙病人的診斷和病情預(yù)后的參考，也有用于科研或心理咨詢時對人格的評價等。

　　(三)神經(jīng)心理學(xué)測驗

　　主要包括一些個別能力測驗，如感知運(yùn)動測驗、記憶測驗、聯(lián)想思維測驗等。還有一些成套測驗，以H-R神經(jīng)心理學(xué)測驗為代表。這些測驗可用于腦器質(zhì)性損害的輔助診斷和對腦與行為的關(guān)系研究。

　　此外，目前在臨床和心理衛(wèi)生工作中，還應(yīng)用一些精神癥狀及其他方面的評定量表，如抑郁量表、焦慮量表、適應(yīng)行為量表、生活事件量表、認(rèn)知功能量表、生活質(zhì)量綜合評定量表、心身健康調(diào)查表等，這些量表對臨床工作以及科研等具有特殊的意義和價值。

　　二、根據(jù)測驗方法分

　　(一)問卷法

　　測驗多采用結(jié)構(gòu)式的問題的方式，讓被試者以“是”或“否”，或?qū)τ邢迬追N選擇做回答。這種方法評分容易，易統(tǒng)一處理。一些人格測驗如MMPI、EPQ及評定量表等都是采用問卷法的形式。

　　(二)作業(yè)法

　　測驗形式是非文字的，讓受試者進(jìn)行實際操作。多用于測量感知和運(yùn)動等操作能力。對于嬰幼兒及文化限制的受試者(如文盲或有語言殘障的人等)，也主要采用這種形式。

　　(三)投射法

　　測驗材料無嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，如一些意義不明的圖像、墨跡或不完整的句子。要求受試者根據(jù)自己的理解隨意做出回答，借以誘導(dǎo)出受試者的經(jīng)驗、情緒或內(nèi)心沖突。投射法多用于測量人格，如洛夏墨跡測驗、TAT等，也有用于異常思維的發(fā)現(xiàn)，如自由聯(lián)想測驗、填詞測驗等。

　　三、其他分類

　　根據(jù)一次測驗的人數(shù)，可分為個別測驗和團(tuán)體測驗。根據(jù)溝通方式，可以分為言語測驗和非言語(或稱操作)測驗等。這里就不一一介紹。

　　[例題]對于初診患者，評估者采用與被評估者面對面的談話方式，此種評估方法是

　　A.調(diào)查法

　　B.作品分析法

　　C.心理測驗法

　　D.會談法

　　E.觀察法

　　[正確答案』D

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