中考指導--家長篇

 　　在考場上，急中生智的超水平發(fā)揮，或者反應遲鈍、思維混亂是由什么決定的？我們的研究發(fā)現(xiàn)，家長的心態(tài)對考生心理狀態(tài)的影響是直接的。
　　中考對人生的意義是不言自明的，倘若加上望子成龍的期望，考試前的一個階段，有些家長會出現(xiàn)不同程度的緊張與焦慮是可以理解的。只是當孩子被感應后，復習時會伴有這些，其注意力、記憶力、分析力和創(chuàng)造力都會受到不同程度的影響，考試時自然會出現(xiàn)反應遲鈍、思維混亂等問題，更為嚴重者在考試之前會感冒發(fā)燒，有的甚至在考場上暈厥等等。
　　這些“意外”不取決于智力，而是由心理因素決定的。這樣的問題地出現(xiàn)在那些學習成績不穩(wěn)定的孩子身上，盡管他們很用功，但是他們的學習效率不高，分析力與創(chuàng)造力始終都得不到正常的發(fā)揮。由于缺少舉一反三的能力，他們只能死記硬背，得分處往往是憑機械的記憶，面對考試產(chǎn)生焦慮是不難理解的。
　　問題并不是在中考時才出現(xiàn)的，對于那些學習成績不穩(wěn)定的學生來說，問題可能出現(xiàn)于他們上小學的時候，只是在中考時達到了極值。值得關注的是，學習成績的穩(wěn)定性是由家長的心態(tài)決定的，同智力幾乎沒有什么關系。一個明顯的結果是，越是擔心考不好，就越有可能考不好。比起那些學習成績穩(wěn)定的學生，學習成績不穩(wěn)定的學生有95％以上擔心自己考不好。家長對分數(shù)的過多關注，決定著他們存在著共同的問題，他們根本沒有意識到自己忽略著孩子們的智力差異，以及這種差異不是努力能改變的，這勢必導致一貫地對孩子的成績或者排名不滿意，不同程度地幻想著下一次會考得更好。
　　這種意念有意無意地傳給孩子后，不僅不能成為動力，反而讓孩子有挫敗感，致使他們難以進入那種最佳的學習狀態(tài)。
　　在考場上，急中生智的總是那些平時學習成績較為穩(wěn)定的學生，這些學生在平時的學習成績或者優(yōu)秀，或者一般，或者偏下，不管怎么說，他們都能在考試中發(fā)揮正常，甚至達到最佳水平。那些大腦變得遲鈍的學生，不僅發(fā)揮不了正常水平，甚至發(fā)生暫時性的遺忘，他們占學習成績不穩(wěn)定學生的93％以上。
　　在中考前，家長的一切擔心都是徒勞的，不僅如此，還會幫倒忙。這些看似簡單的問題，做起來卻很難。糟糕的是存在這種問題的家長有80％以上沒有注意到這是個問題，有些家長還錯誤地以為他們的壓力能成為動力。考生需要理解、安慰與鼓勵，也許對于家長來說，此時，保持一種平和的心態(tài)是對孩子最大的幫助。

    考場如戰(zhàn)場。家長就好比幕后軍師，少不了為他們運籌帷幄。尤其到了眼下的關鍵時刻，要為他們開出了“兵家四忌”，助他在六月征戰(zhàn)后傳回捷報。
     一忌“貪多求全”。有些家長看到孩子的練習卷上有空白，就十分緊張，認為孩子“消極怠工”。其實不然，眼下一味求全，制訂不切合實際的復習計劃，只能讓孩子變得焦慮和沮喪。這時要要求孩子有選擇地做習題，找準自己的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性訓練。比如他的外語聽力較弱，便把模擬題里的聽力部分挑出來集中練習。比較熟練的英語寫作部分就只是分析一下范文。
    二忌“知錯不改”。如果不重視對錯題的消化、吸收，結果導致遇到同類問題時就會再次犯錯。在最后的沖刺階段，我們讓他少做新題，集中精力把錯題搞懂，吃透這些“經(jīng)驗教訓”。這種方法的針對性強，相信會收到事半功倍的效果。
    三忌“日夜顛倒”。孩子近階段的“生物鐘”還是要盡量同中考當天的時間*攏，讓興奮時段集中在白天，只有步調一致才能奪取勝利。
    四忌“家教惡補”。眼下大勢基本已定，通過家教的“大運動量”練習未必會有很好的收效。這周我也找了一位老教師，但只是讓她對孩子進行一些點撥式的輔導。我們還打算安排孩子和前幾屆的高考成功者聊聊天，學些“實戰(zhàn)經(jīng)驗”。這樣的“家教”時間不長，卻更有針對性，同時也能安撫、穩(wěn)定孩子的情緒。