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我們說(shuō)現(xiàn)在孩子初三了，馬上要中考。那么中考意味著什么呢？其實(shí)中考是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的一個(gè)總結(jié)。小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)的什么都是可以看到的，比如1+1=2，一個(gè)蘋果加一個(gè)蘋果等于兩個(gè)蘋果。而中學(xué)科學(xué)性要強(qiáng)一些，比如我們說(shuō)的“-1”，以前我們都知道“1”只代表一個(gè)，而“-1”呢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?到了高中就更難了。學(xué)習(xí)是一個(gè)階梯式的過(guò)程，所以從知識(shí)的層面上來(lái)說(shuō)，作為具有承上啟下作用的中考，確實(shí)非常重要。
我們說(shuō)中考也是對(duì)孩子的一個(gè)挑戰(zhàn)，一個(gè)自信心的挑戰(zhàn)。人不管做什么事，只有在自信心十足的情況下才能做好。而我們家長(zhǎng)經(jīng)常的做法就是“考前嘮叨，之后指責(zé)”，在考試之前您嘮嘮叨叨的就挺讓人煩的了，考完了結(jié)果不好還要無(wú)休止的指責(zé)，您說(shuō)您的指責(zé)還有什么用呢？
現(xiàn)在我們?cè)倏纯春⒆觽兂鲇谝粋�(gè)什么樣的時(shí)期：首先說(shuō)是茫然。面對(duì)以后上什么樣的學(xué)，是在這里上還是回家？他自己也不知道。還有一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是孩子的逆反心理�，F(xiàn)在的孩子的逆反心理是最強(qiáng)的時(shí)候。其實(shí)每個(gè)人都有逆反心理，包括我們大人也有，只不過(guò)他們所處的這個(gè)時(shí)期逆反心理是最強(qiáng)的時(shí)候。如果我們家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候還像小時(shí)候那樣對(duì)他的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在你讓他做什么他不做什么。這也就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育中要有招數(shù)，有辦法才能管好他！
而我們家長(zhǎng)現(xiàn)在什么樣呢？剛才我們也說(shuō)了家長(zhǎng)是一個(gè)“瞎著急”的時(shí)期。很多家庭里面家長(zhǎng)比孩子還著急。因?yàn)榘凑瘴覀冎袊?guó)人傳統(tǒng)的思想，家長(zhǎng)沒(méi)有做完的事，沒(méi)達(dá)到的理想愿望，孩子就有義務(wù)去繼承家長(zhǎng)的理想和愿望，“我的孩子就要實(shí)現(xiàn)我的理想”等等，所以家長(zhǎng)比孩子還著急�？墒悄纯丛谫惻艿臅r(shí)候誰(shuí)最著急：劉翔在跑道上跑的時(shí)候誰(shuí)最著急？是他的教練。可是教練著急有用嗎？只有讓跑道上的人自己著急起來(lái)了，他才能努力地向前跑。
現(xiàn)在家庭教育中最常見(jiàn)的也是最重要的問(wèn)題是什么呢？
那就是溝通。所以第一個(gè)我們來(lái)說(shuō)一下溝通�，F(xiàn)在能平等交流的家庭少了。很多家長(zhǎng)在晚上忙完了回到家，吃飯的時(shí)候會(huì)問(wèn)孩子考得怎么樣，好不好。如果不好了，那我們家長(zhǎng)就說(shuō)起來(lái)沒(méi)完了。這樣一來(lái)，你說(shuō)得越多他越不聽(tīng)。也就是說(shuō)我們家長(zhǎng)在和孩子的感情沒(méi)有融到一起的時(shí)候說(shuō)得越多越不好。而且我們家長(zhǎng)和孩子之間本來(lái)就有一種天然的紐帶聯(lián)系著。
再一個(gè)，學(xué)生不著急的時(shí)候，也會(huì)很注意家長(zhǎng)的情緒。他們?cè)娇茨阒痹讲幌肼?tīng)你的。我們家長(zhǎng)就更怕他們考不好，考不好怎么辦？其實(shí)考不好我們更應(yīng)該重視過(guò)程。把學(xué)習(xí)態(tài)度重視起來(lái)。這也就是我們?yōu)槭裁丛诔跞昙?jí)剛開(kāi)學(xué)一個(gè)來(lái)月而不是將近中考的時(shí)候做這樣的講座。所以從今天往后的一年的時(shí)間里我們還有機(jī)會(huì)使孩子更快更好的提高。
