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家長必讀:父母失陪造就“問題學(xué)生”

  毋庸置疑,中國父母對學(xué)校的塑造力一直抱有無限的信任,但現(xiàn)實告訴我們,那些出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難和行為偏差的“問題學(xué)生”,并不會因為被送到好學(xué);蛑攸c學(xué)校就有所轉(zhuǎn)變。在《新父母學(xué)!芬粫,作者通過解答“影響孩子學(xué)業(yè)成績的主要因素是學(xué)校還是家庭”這個令人困擾的問題,幫助中國父母對“培根教育”理念形成深刻理解。一旦“陪伴孩子”內(nèi)化為家庭文化的核心價值,孩子不僅可以適應(yīng)學(xué)校生活和社會生活,而且也會為孩子的幸福人生鋪就一條坦途。

  別把責(zé)任輕易交給別人

  1914年,美國的斯特娜夫人對中國的發(fā)展有一個大膽的猜想。她說:“中國是最早開設(shè)學(xué)校的國家,盡管如此,他們的文明落后了。這是由于他們沒有認識到婦女教育的必要。過去中國人認為婦女不應(yīng)受教育,因此,中國大多數(shù)婦女是文盲,也不進行家庭教育。受不到母親教育的國民絕不能成為偉大的國民。”現(xiàn)在看來,這個美國人的猜想并不周全,因為中國婦女受教育的狀況已經(jīng)有所改善。不過,這個猜想有一點是符合事實的:中國家長普遍愿意把孩子成長的責(zé)任全部推卸給學(xué)校。如果孩子的成長出現(xiàn)了問題,家長更愿意指責(zé)學(xué)校的教師,一般不愿意承認那是家長自己的失誤。

  我原本是研究“教師教育”的,兩年前,我開始由“教師教育”轉(zhuǎn)向“家庭教育”。這個轉(zhuǎn)向?qū)ξ覀人來說很重要,因為我發(fā)現(xiàn)僅僅談?wù)?ldquo;教師專業(yè)成長”是不夠的。教師的專業(yè)智慧和人格魅力確實會影響他的學(xué)生,但是總有一些“問題學(xué)生”讓教師感到無能為力。如果學(xué)生沒有得到父母的幫助,如果學(xué)生的家庭環(huán)境沒有為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,那么,教師對學(xué)生幾乎愛莫能助、無能為力。家庭是人成長的根部和根本,家庭教育是“培根教育”。如果家庭教育出了問題,孩子在學(xué)校就可能會過得比較辛苦,孩子很可能會成為學(xué)校的“問題學(xué)生”。

  陪伴孩子,怎么強調(diào)都不過分

  無論父母有多大的成就,孩子的教育失敗,那些成就也很容易沒有色彩。“國民的命運,與其說是操控在掌權(quán)者手中,倒不如說是握在母親的手中。”推動搖籃的手,也推動著國家的發(fā)展。父母的陪伴之所以重要,那是因為父母在家庭所營造的環(huán)境構(gòu)成了孩子的“后天遺傳”。家長的責(zé)任是為孩子提供兩個“遺傳”:一個是先天遺傳;一個是“后天遺傳”。

  教育者可以對教育持樂觀的態(tài)度,但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。先天遺傳是重要的。孩子出生之后,他的先天遺傳已經(jīng)確定。姚明長得高,是因為他的爸爸媽媽高,主要不是姚明努力生長的結(jié)果。不要恨鐵不成鋼,鐵有鐵的用處,鋼有鋼的用處。不要以為丑小鴨變成白天鵝是丑小鴨努力學(xué)習(xí)的結(jié)果,真實的原因是:丑小鴨的媽媽生了一個天鵝蛋而不是鴨蛋。

  可是,孩子出生之后,父母還是可以做很多事情的,可以讓孩子接受較好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”,就是為孩子提供一個適合成長的家庭環(huán)境,把家庭環(huán)境的重要性提到類似“遺傳”的高度。

  教育孩子原本就不是容易的事情,它艱難,而且有潛在危險。沒有愛,就沒有家庭教育,但是,如果只有愛沒有放手,父母也可能以愛的名義,不知不覺地破壞孩子的成長,讓孩子處于成長的危險之中。

  有一種愛,叫放手。凡是孩子自己能夠做的,必須讓他自己做;凡是自己應(yīng)該做的,當盡力去做。為了孩子盡早獨立,父母需要有所克制,并不代替孩子做事,只做孩子的守望者。

  從容應(yīng)對孩子成長的關(guān)鍵期

  13歲前后既是孩子青春勃發(fā)的年齡,也是孩子的精神斷乳、渴望擺脫父母的控制而走向獨立的時期。孩子渴望獨立,但又不得不受父母的控制,如果他們的渴望得不到父母或老師的理解,如果他們在父母、老師、同伴那里無法獲得足夠的快樂感與成就感,他們會以厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的方式表達自己的憤怒、反叛和反抗。

  當孩子渴望發(fā)出自己的聲音,甚至不惜與父母對抗、反叛父母時,這就提示:孩子的第二個關(guān)鍵年齡段已經(jīng)來臨,這就是成長的信號和秘密。13歲前后是孩子由“小孩”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;大人”、“化蛹為蝶”的關(guān)鍵期,這是一個讓父母感到緊張的時段?墒,父母能夠做的,除了謹慎地為孩子提供適合這個年齡特征的教育方式之外,更重要的是預(yù)先為這個年齡的發(fā)展做好準備。因為,孩子在13歲前后的發(fā)展狀態(tài),是孩子在3歲之前和9歲之前兩個關(guān)鍵時期所建立起來的成長習(xí)慣的延續(xù)。

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   畢業(yè)于北京師范大學(xué)物理系,新東方特聘物理講師,主講初中九年級...[詳細]
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