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身為父母者必須花一些時(shí)間思考自己對(duì)子女有什么樣的期望？而這些期望是否合乎實(shí)際？是否符合子女的能力、興趣、理想？如果自己是孩子這個(gè)年齡時(shí)，能不能做得到？
孩子們的心靈是最敏感的，又是最容易被傷害的，父母對(duì)他們這個(gè)“人”的關(guān)注遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)他們某一方面“成就”的關(guān)注是一種愛(ài)的反應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生很積極的效果。
在中國(guó)禪宗里有個(gè)著名六祖慧能的“公案”：在五祖弘忍的眾多弟子當(dāng)中，神秀和慧能是最為大家公認(rèn)最有希望接傳衣缽的人。有一天，神秀寫了一首偈子：“身是菩提樹，心如明鏡臺(tái)；時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使染塵埃”，贏得大家一片贊揚(yáng)，結(jié)果慧能卻以下面這首著名的偈子贏得了衣缽相傳，成為六祖。
菩提本無(wú)樹，
明鏡亦非臺(tái)。
本來(lái)無(wú)一物，
何處惹塵埃。
在英國(guó)倫敦大不列顛國(guó)家圖書館廣場(chǎng)，矗立著世界十大思想家的塑像，其中就有代表東方思想的先哲孔子、老子和慧能，并列為“東方三圣人”。“本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃”，我們是不是也該用古圣先賢的智慧來(lái)醒思一下我們的中學(xué)生親子人生設(shè)計(jì)教育？。懶懶懶，懶懶懶！
這個(gè)小標(biāo)題我一口氣寫了六個(gè)“懶”字，都不足以表達(dá)我在咨詢中遇到家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)時(shí)的眾口一詞。
“懶，就是懶”、“非常懶惰”，這就是父母親當(dāng)眾對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，男孩子好像也已經(jīng)習(xí)以為常，女孩子則羞得無(wú)地自容。
這當(dāng)然是父母大人恨鐵不成鋼的氣話，但卻無(wú)意間給自己的孩子貼上了一個(gè)“懶人”的標(biāo)簽。
在心理學(xué)上，有一種心理效應(yīng)叫“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)由于兵力不足，而戰(zhàn)爭(zhēng)又的確需要一批軍人。于是，美國(guó)政府就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國(guó)政府特派了幾個(gè)心理學(xué)專家對(duì)犯人進(jìn)行了戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對(duì)他們不過(guò)多地進(jìn)行說(shuō)教，而特別強(qiáng)調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好，如何地接受教育，改過(guò)自新等。專家們要求犯人們認(rèn)真抄寫后寄給自己最親愛(ài)的人。三個(gè)月后，犯人們開(kāi)赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮，如何地勇敢等。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來(lái)毫不遜色，他們?cè)趹?zhàn)斗中正如他們信中所說(shuō)的那樣服從指揮，那樣勇敢拼搏。后來(lái)，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。
在美國(guó)的一所大學(xué)里，有幾個(gè)大學(xué)生搞了一次惡作�。涸谝惶焐钜�，他們?cè)谝晃慌笥押敛恢榈那闆r下，突然把他裝進(jìn)了袋子，來(lái)到一個(gè)火車站，并把袋子扔在早已廢棄的鐵道上，然后幾個(gè)人蹲在一旁看笑話。這時(shí)，不遠(yuǎn)的火車站里傳來(lái)火車出站的聲音，鐵軌開(kāi)始抖動(dòng)起來(lái)。只見(jiàn)橫放在鐵路上袋子里的人掙扎起來(lái)，他當(dāng)然不知道自己躺的這條鐵道已經(jīng)廢棄，開(kāi)來(lái)的火車將要從他身旁的鐵道通過(guò)。隨著機(jī)車越來(lái)越近，幾位惡作劇的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)火車距離布袋近百米時(shí)，那位可憐的同伴靜止不動(dòng)了。等火車過(guò)后，當(dāng)惡作劇者來(lái)到他們朋友身邊時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們闖下大禍——布袋里的朋友已經(jīng)死亡了。在接下來(lái)的尸體解剖中，法醫(yī)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何內(nèi)部器官損壞的痕跡。事實(shí)上，是因?yàn)椴即锏哪莻�(gè)人覺(jué)得是必死無(wú)疑了，對(duì)于火車軋過(guò)的恐懼和絕望的想像讓他提前用自我暗示結(jié)束了自己的生命。
上述兩個(gè)故事一個(gè)是外部正向積極的暗示，一個(gè)是負(fù)向消極的自我暗示。在青少年這個(gè)處于自我概念（核心問(wèn)題就是關(guān)于“我是誰(shuí)”）逐漸形成和確立的重要時(shí)期，父母無(wú)意間貼在孩子身上的“懶人”標(biāo)簽，以及其他類似的負(fù)向的“期望”很可能會(huì)像魔咒一樣控制他的思想和行為，影響他的整個(gè)人生。
在最近的一次咨詢中，一位母親當(dāng)著她正在上初三的女兒小迪的面，無(wú)奈地對(duì)我說(shuō)：“張老師，這孩子厭學(xué)。”母親話音未落，小迪當(dāng)即反對(duì)，抬眼看了一下母親，又看了我一眼說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我厭學(xué)！”我馬上笑著對(duì)小迪的母親說(shuō)：“你看，小迪不厭學(xué)”。小迪的母親想給小迪貼上“厭學(xué)”的負(fù)面標(biāo)簽，小迪反對(duì)，我及時(shí)根據(jù)小迪的意愿貼上“不厭學(xué)”的正面標(biāo)簽，這樣一方面贏得了她的信賴，另一方面也是激發(fā)她學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵。
多貼一些正向積極的標(biāo)簽，少貼或者不貼那些負(fù)向消極的標(biāo)簽，這樣，“懶孩子”就更可能變?yōu)?ldquo;勤孩子”，“差生”就更可能變?yōu)?ldquo;優(yōu)等生”，家長(zhǎng)朋友試試看。
