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從有了孩子起，焦慮那根弦就在很多父母腦袋里扎了根。
牙長得比別人慢，開口比別人遲，走路比別人晚……終于在進(jìn)入小學(xué)后，有了張統(tǒng)一卷子的對比，有了一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評判，這根焦慮的弦徹底繃緊了，反映到行動(dòng)上，就是家長集體患了成長焦慮癥。
提前起跑的父母拍拍胸脯，欣慰地說：“幸虧當(dāng)時(shí)有遠(yuǎn)見，讓孩子不至于落后。”那些一路“放羊”過來的父母在孩子的第一次挫敗感面前分化了，有捶胸頓足直呼后悔的，有淡定堅(jiān)信自己孩子能力的。也難怪，父母都是過來人，明白什么叫競爭，深知一步落下，步步吃虧的道理。
當(dāng)然，家長的焦慮也并非全部是自我感覺，身邊學(xué)校、教學(xué)評判機(jī)制也時(shí)刻提醒著他們：競爭無處不在。一位打進(jìn)熱線的家長告訴我們，原本幼兒園規(guī)定不能教孩子認(rèn)字的，可幼兒園老師卻腦筋急轉(zhuǎn)彎似的，發(fā)了本識(shí)字卡片給家長，還親自上陣示范怎么教孩子認(rèn)識(shí)這些字。
采訪中，有不少語文老師也表示，比起以前，現(xiàn)在6歲孩子手上捧的語文課本，確實(shí)沉重了不少。比如，拼音課程的課時(shí)壓縮在一個(gè)半月以內(nèi)，結(jié)束以后緊接著上來的內(nèi)容就是由詞語和詞組組成的小短文。語文老師坦言，這對學(xué)生的要求確實(shí)不低。
這種不低的要求帶來更大焦慮是，孩子會(huì)不會(huì)因?yàn)?“寡識(shí)”帶來強(qiáng)大的心理劣勢。像麥粒這樣，弄得不好就會(huì)造成孩子心里的一大塊陰影。萬一被打擊得一蹶不振，那該如何是好？
學(xué)軍小學(xué)校長汪培新給正在焦慮的父母開了一劑藥：“怕孩子因?yàn)檎J(rèn)字量不夠，輸在起點(diǎn)上，家長們未免杞人憂天了。現(xiàn)代社會(huì)，父母對于孩子的學(xué)前教育普遍非常重視，但這中間存在著一種不科學(xué)，也不具價(jià)值的認(rèn)識(shí)傾向。為孩子上小學(xué)做準(zhǔn)備，分為心理和知識(shí)兩部分。現(xiàn)在的家長明顯聚焦在后者，但事實(shí)上，上小學(xué)，孩子們更需要的是心理準(zhǔn)備——對學(xué)校的適應(yīng)和向往，而不是過量的知識(shí)儲(chǔ)備�？梢钥隙ǖ卣f，學(xué)前識(shí)字量的多少，跟孩子的最終成長和持續(xù)發(fā)展毫無關(guān)系，經(jīng)過學(xué)習(xí)，這種所謂的‘先天不足’完全可以彌補(bǔ)。”
