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靜安區(qū)教育局今春承諾：小學(xué)一二年級不帶作業(yè)回家，教輔書不進中小學(xué)課堂。這一舉措實施了一段時間后效果怎樣？日前一項調(diào)查表明，對于學(xué)校為學(xué)生減負，家長普遍表現(xiàn)焦慮，“家庭加餐”成為推進“減負”工作的最大阻力之一。
家長擔心降低“競爭力”
靜安區(qū)教育局透露，日前對減負承諾的專項督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校都能信守“減負承諾”，區(qū)內(nèi)小學(xué)一二年級的書面作業(yè)一般均控制在校內(nèi)甚至課堂上完成，小學(xué)和初中其他年級的作業(yè)量也得到較好控制。
然而，在學(xué)校作業(yè)量大幅降低的同時，家長布置的作業(yè)卻空前增加。調(diào)查顯示，比例最高的一所學(xué)校，周一到周五有73%的家長布置課后作業(yè)；另一所學(xué)校，雙休日有60%的家長增加作業(yè)量�！皩W(xué)校減負后，家長擔心光靠這點作業(yè)遠遠不夠，因而四處尋找教輔書，自行為孩子‘加餐’”。
據(jù)了解，該現(xiàn)象并非靜安獨有，而是個普遍的社會問題。學(xué)生課業(yè)負擔過重，曾遭眾人抱怨。自今春起，在市教委的推動下，閘北、徐匯、盧灣等區(qū)陸續(xù)推出教師減負問責(zé)、周五創(chuàng)新實踐日等多項減負“新政”，還給孩子自主的時空。本應(yīng)皆大歡喜的事，但不少家長持反對意見，究其原因，“還是擔心影響孩子的成績”。這些家長普遍認為，“要想進好學(xué)校，就得多付出努力。其他學(xué)校和學(xué)生千方百計增加學(xué)習(xí)時間，而我們孩子的學(xué)校卻在減負，豈非自降競爭力？”
減負之后增加的課余時間如何安排，也成為不少家長的心事。現(xiàn)在多數(shù)家庭都是雙職工加獨生子女，孩子一旦課后沒有作業(yè)，又缺乏玩伴，就在家看電視、玩游戲機……家長怕減負后多出的時間白白浪費掉，因而紛紛在放學(xué)后、雙休日把孩子送進課外補習(xí)班，“加碼”學(xué)習(xí)。
苦讀“陪讀”不得已
學(xué)校雖然在減負，家長卻自行加碼，最終的結(jié)果仍是孩子“苦讀”無止境。
“逼”孩子苦讀，家長坦言“也是不得已”。梁女士的觀點頗有代表性：“我們做家長的并非鐵石心腸，也想讓孩子輕松點、多玩玩。但他今天玩得痛快了，將來前途怎么辦？將來要找好工作，就得考名牌大學(xué)；要考名牌大學(xué)，就得進市實驗性示范性高中……”于是在現(xiàn)實壓力層層傳遞之下，孩子從上幼兒園開始，家長就不敢掉以輕心。
不少家長除了給孩子作業(yè)“加碼”外，還全程陪同做功課：分析作文題目、解答數(shù)學(xué)難題、訂正錯題……借以通過提高孩子的作業(yè)質(zhì)量，抵沖作業(yè)數(shù)量減少帶來的“損失”，幫助提高學(xué)習(xí)成績。一位校長說，“這形成了一個有趣又無奈的現(xiàn)象，不少家長一邊抱怨自己被孩子作業(yè)‘套牢’，一邊卻樂此不疲越抓越緊”。
“編外老師”多無效勞動
專家指出，龐大的家長隊伍加入“編外老師”大軍，輔導(dǎo)孩子學(xué)科學(xué)習(xí)，其實弊大于利。
靜安小學(xué)日前對比研究了由同一學(xué)科老師任教的寄宿班(無家長輔導(dǎo)和家庭作業(yè))與走讀班(有家長輔導(dǎo)和家庭作業(yè))的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果顯示，家長布置的作業(yè)并未對接學(xué)生在校的課堂學(xué)習(xí)，孩子所做的多為無效勞動；同時，家長輔導(dǎo)課堂作業(yè)，學(xué)生若答得全對，也會導(dǎo)致老師無法從中診斷自己的教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)。
更耐人尋味的是，對于小學(xué)生簡單的作業(yè)，大多數(shù)家長還能搞明白，但孩子到了初中、高中，很多知識點和方法，家長已經(jīng)忘記，此時無法掌控卻又不敢放手，故而變得更為焦慮。這，對于不少家庭成了一道難題。
