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隨著教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺地會(huì)給孩子們一些暗示。這些暗示在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起到了不可低估的作用。其中，對(duì)孩子的“暗示”可以分“積極暗示”和“消極暗示”。積極的暗示：能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)；消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產(chǎn)生自卑和自棄心理。許多家長(zhǎng)在教育過程中不同程度的犯有“消極暗示”的錯(cuò)誤。這里總結(jié)了13大“暗示法”引導(dǎo)孩子進(jìn)步的技巧。
暗示法一：使孩子積極做功課
1. 母親確信孩子的功課一定會(huì)很好, 是培養(yǎng)孩子功課進(jìn)步的第一步。
2. 對(duì)待孩子就好像對(duì)待優(yōu)等生一樣, 逐漸地孩子就會(huì)變成優(yōu)等生。
3. 讓孩子具體想象做功課會(huì)得到的好處。
4. 故意讓孩子不做功課, 也是一種矯正不想做功課的[ 暗示療法 ]。
5. 孩子發(fā)勞騷不想做功課時(shí), 故意說:[ 反正你就是這樣的小孩 !]
6. 偶爾說:[ 你去玩玩吧 !]反而會(huì)使孩子感到不安。
7. 當(dāng)孩子不想做功課時(shí), 讓他整理桌子, 以培養(yǎng)想功課的情緒。
8. 當(dāng)孩子做功課的引擊尚未發(fā)動(dòng)時(shí), 讓孩子先擬定功課的預(yù)定表。
9. 因不擅長(zhǎng)的科目而陷入低潮時(shí), 讓孩子暫時(shí)只做擅長(zhǎng)的科目。
10. 對(duì)于不能專心做功課的孩子, 讓他抽簽選擇先做哪一科。
11. 父母批評(píng)學(xué)�；蚶蠋�, 會(huì)使孩子討厭老師與學(xué)校, 也討厭做功課。
暗示法二：使孩子聽從勸誡
1. 借著第三者傳達(dá)母親的擔(dān)心給孩子知道, 以消除孩子的欲求、不滿。
2. 和孩子發(fā)生對(duì)立時(shí), 可利用信函或日記傳達(dá)你的想法及心情。
3. 要讓情緒激動(dòng)的孩子坦然接受, 就要用比平常低的聲音說話。
4. 先說父母的失敗經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)入主題, 孩子較能接受父母的勸誡。
5. 對(duì)[ 孩子的誘惑 ]表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度, 孩子自然會(huì)忘記。
6. 以提議或商量的語氣提出意見, 孩子會(huì)感覺是自己所下的決定。
7. 想給孩子很多注意事項(xiàng)時(shí), 先限定于一個(gè)問題。
8. 對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)[ 你一定可以做到 ], 孩子會(huì)有不想辜負(fù)你期望的心理。
9. 糾正孩子時(shí), 不要說[ 別做什么 ], 而要說[ 應(yīng)該做什么 ]。
10. 孩子失敗時(shí), 不要指責(zé), 只要要求他再做一次, 自然可以減少失敗。
11. 對(duì)孩子的細(xì)小過錯(cuò), 要當(dāng)場(chǎng)勸告, 較大的問題則過一段時(shí)間再勸告。
12. 以[ 現(xiàn)在也不錯(cuò), 但是還要更好 ]的方法勸誡, 孩子會(huì)更樂意接受。
13. [ 你太邋遢了 ]的指責(zé)性詞句, 容易讓孩子產(chǎn)生負(fù)面性暗示。
暗示法三：導(dǎo)引孩子意愿
1. 為了讓孩子向討厭的科目挑戰(zhàn), 可把喜歡的科目留到最后才做。
2. 要讓孩子做不太喜歡的事情時(shí), 可以說[ 隔壁的小朋友也做…]。
3. 給孩子太好的環(huán)境, 會(huì)在不知不覺中喪失孩子的意愿。
4. 在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風(fēng)景照片, 可提升其向上心。
5. 對(duì)于妄自菲薄的孩子, 要經(jīng)常使用鼓勵(lì)的語句。
6. 如果在孩子面前常說[ 反正…]等話語, 孩子就不會(huì)努力。
7. 有時(shí)用[ 你要考慮媽媽的想法 ]等哀求性刺激療法也很有效。
8. 當(dāng)孩子反省時(shí), 父母可以采取出其不意的方式。
9. 使用報(bào)酬誘餌時(shí), 其報(bào)酬要有具體形象, 以引導(dǎo)孩子提高意愿。
10. 有時(shí)候, 不妨利用假日, 一家人去爬山或看遼闊的海洋。
11. 對(duì)于孩子提高意愿去做的事情, 都要給予評(píng)價(jià)。
12. 贊美孩子時(shí), 必須由衷地表現(xiàn)出和他一樣高興的心情。
13. 故意責(zé)罵過于自信的孩子, 激發(fā)他的自尊心, 以促其提高意愿。
暗示法四：使孩子自動(dòng)消除不滿情緒
1. 由父母選定選擇條件讓孩子選擇, 使孩子有參與的意識(shí)。
2. 有時(shí)候干脆裝作接受孩子全部的要求。
3. 先傾聽孩子的不滿, 讓孩子發(fā)泄欲求不滿的情緒。
4. 對(duì)細(xì)微的不平或不滿, 要夸張地重視。
5. 即使孩子的要求過于無聊, 母親也要以認(rèn)真的表情傾聽。
6. 對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)囊? 不妨附帶提及比他要求還高的條件。
7. 讓孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地說:[ 不行就是不行 !]
8. 要阻止孩子的任性, 不要提善惡, 而只刺激孩子的損益感情。
9. 對(duì)于孩子的不平不滿, 不要全面否定, 應(yīng)先肯定一部份。
10. 對(duì)孩子提出的[ 朋友都有 ]的理論, 以[ 也有人沒有 ]對(duì)應(yīng)。
11. 安排發(fā)泄情緒的另一個(gè)場(chǎng)所, 孩子的不滿就能解除。
暗示法五：解除孩子厭煩心理
1. [ 只做三十分鐘的功課看看 !]給予幾個(gè)小目標(biāo)。
2. 不要讓孩子在做功課時(shí)的休息時(shí)間發(fā)呆, 而讓他做一些雜事。
3. 讓孩子擁有每天都必須做的簡(jiǎn)單事情。
4. 做功課當(dāng)中的點(diǎn)心或宵夜, 具有[ 再繼續(xù)做下去 ]的暗示效果。
5. 趁孩子還感興趣時(shí), 利用[ 中斷效應(yīng) ], 宣布[ 下次再繼續(xù)做 !]
6. 當(dāng)孩子因做功課而感厭煩時(shí), 可利用溜狗等做適度的運(yùn)動(dòng)。
7. 孩子若說[ 做功課真辛苦 ], 不要附和他, 應(yīng)說[ 那并不痛苦 !]
8. 孩子開始懶散時(shí), 就下最后通牒:[ 現(xiàn)在不做就來不及了 !]
9. 如果挑唆孩子可以失敗, 孩子就會(huì)忘記厭煩, 而想重新再挑戰(zhàn)。
10. 將不同性質(zhì)的科目組合起來, 讓孩子達(dá)到調(diào)劑情緒的效果。
11. 當(dāng)孩子開始感到厭煩時(shí), 可改變做功課的桌子和地點(diǎn)。
暗示法六：解除孩子緊張與不安
1. 對(duì)于因犯了錯(cuò)而強(qiáng)烈不安的孩子, 安慰他，人總是會(huì)犯錯(cuò)的 。
2. [ 只不過是考試而已嘛 !]母親的一句話可以使孩子輕松下來。
3. 對(duì)孩子說:[ 考完試我們一起去吃冰吧 !]以改變孩子的情緒。
4. 孩子在興奮狀態(tài)時(shí), 故意以緩慢的態(tài)度對(duì)應(yīng)。
5. 對(duì)因時(shí)間而焦躁的孩子, 稱一小時(shí)為六十分鐘, 可減輕其心理負(fù)擔(dān)。
6. 孩子害怕失敗而感到不安時(shí), 盡量加以贊美。
7. 對(duì)害怕陷入低潮的孩子, 先給與簡(jiǎn)單的問題解除其心理上的劣勢(shì)。
8. 容易緊張的孩子, 讓他在紙上涂鴉, 以消除其緊張情緒。
9. 孩子呈現(xiàn)焦急和戰(zhàn)戰(zhàn)競(jìng)競(jìng)狀態(tài)時(shí), 教他慢慢吐氣使之緩和。
10. 孩子為了考試而緊張時(shí), 母親可以試著故意說錯(cuò)話。
11. 對(duì)于容易緊張的孩子, 平常給他帶吉祥物。
12. 孩子太緊張時(shí), 讓孩子說出自己緊張的情形。
13. 給孩子和緊張感完全無關(guān)的小小欲望滿足, 就能解除其緊張。
暗示法七：使孩子集中注意力
1. 讓孩子用非整數(shù)的時(shí)間, 擬定做功課的時(shí)間表。
2. 將鬧鐘鈴聲作為上床時(shí)間, 以決定結(jié)束做功課的時(shí)間。
3. 孩子精神散漫時(shí), 讓他聽一會(huì)兒時(shí)鐘的滴答聲。
4. 做功課無法集中注意力時(shí), 試著用嘴巴念出內(nèi)容。
5. 無法熱衷做功課時(shí), 可將預(yù)定表加以改變。
6. 限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而會(huì)產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的情形。
7. 平常就培養(yǎng)讓孩子幫忙做家事及所規(guī)定的工作習(xí)慣。
8. 對(duì)無法認(rèn)真準(zhǔn)備考試的孩子, 不妨積極地勸他猜題。
9. 做功課之前進(jìn)行固定的儀式, 就能馬上集中注意力。
10. 擔(dān)心的事情太多的時(shí)候, 不妨先著手做所擔(dān)心的事。
11. 對(duì)于無法集中注意力的孩子, 不要以時(shí)間而用數(shù)量來擬定計(jì)劃。
暗示法八：使孩子擺脫困惑
1. 為選擇甲或乙而困惑時(shí), 針對(duì)孩子會(huì)選后者的心理加以詢問。
2. 為了升學(xué)或就業(yè)而困惑時(shí), 應(yīng)誘導(dǎo)地問:[ 要考私立或公立 ?]
3. 對(duì)到處碰壁的孩子說:[ 假如甲不行, 還有乙和丙 !]
4. 為了考公立或私立學(xué)校而困惑時(shí), 斷然地說:[ 你適合考私立 !]
5. 孩子走頭無路時(shí)告訴他:[ 這時(shí)反而可以發(fā)揮二、三倍的實(shí)力 !]
6. 對(duì)于孩子更高的欲望, 加以封鎖地說:[ 不能再高了 !]
7. 故意裝作沒看到, 以消除孩子的迷惑。
8. 當(dāng)孩子迷惑時(shí), 早上讓孩子打開窗子看看充滿生氣的外面。
9. 讓孩子看漫畫或幽默笑話, 以克服想不開的情形。
暗示法九：使孩子的態(tài)度由消極轉(zhuǎn)為積極
1. 讓孩子在父母面前宣布目標(biāo), 可促使孩子向目標(biāo)挑戰(zhàn)。
2. 讓還子學(xué)習(xí)柔道等運(yùn)動(dòng), 不僅能緞練孩子的身體, 也能振奮精神。
3. 看到孩子氣餒, 就加快生活步調(diào), 以造成積極的態(tài)度。
4. 平常就讓孩子養(yǎng)成大聲說話的習(xí)慣。
5. 對(duì)于畏首畏尾的孩子, 偶而讓他一到早就去上學(xué)。
6. 對(duì)于畏首畏尾的孩子, 盡量讓他和積極的孩子交往。
7. 培養(yǎng)讓孩子寫舒展且大的字的習(xí)慣。
8. 對(duì)于有氣無力的孩子, 不要用[ 你不要有氣無力 ]的負(fù)面性暗示。
9. 上餐館時(shí), 讓孩子冒險(xiǎn)選擇他從未吃過的菜肴。
10. 對(duì)不擅長(zhǎng)帶頭做事的孩子, 試著刻意讓他幫忙做家事。
11. 欲使孩子活潑發(fā)言, 應(yīng)常問他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的問題。
12. 即使最后需由父母決定的事情, 也要故意詢問孩子的意見。
13. 孩子被贊美了自己意想不到的地方, 會(huì)自我擴(kuò)大而變得活潑。
暗示法十：使孩子更有自信
1. 偶而刻意給可以做得很好的課提, 讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。
2. 孩子正向困難問題挑戰(zhàn)時(shí), 故意忽視錯(cuò)誤, 只贊美做得好的部分。
3. 不要贊美結(jié)果, 而贊美過程, 孩子就會(huì)產(chǎn)生肯做就會(huì)成功的自信。
4. 為了避免指責(zé)成為負(fù)面暗示, 所以在指責(zé)前先贊美。
5. 贊美優(yōu)點(diǎn)比指責(zé)缺點(diǎn), 更能培養(yǎng)孩子的自信。
6. 告訴孩子[ 只讓你考一流學(xué)校 ], 使他產(chǎn)生向二流學(xué)校挑戰(zhàn)的自信。
7. 父母說出[ 沒出息 ]一句話, 會(huì)使孩子真的沒出息。
8. 看到自己親近的人事物受到毀謗, 孩子會(huì)感覺自己也被毀謗。
9. 在第三者面前批評(píng)孩子, 比直接責(zé)罵孩子更傷孩子。
10. 掌握一些幸運(yùn)事跡, 告訴孩子[ 你走運(yùn)了 ], 孩子會(huì)增加自信。
11. 孩子對(duì)于前途快喪失自信時(shí), 提醒他以前所獲得的成績(jī)。
暗示法十一：解除孩子自卑感
1. 常說[ 絕對(duì) ]的語句, 會(huì)使孩子的自卑感逐漸淡化。
2. 對(duì)于只獲得五十分而沮喪的孩子說:[ 已經(jīng)五十分啦 !]
3. 要拒絕時(shí), 應(yīng)該附帶提出[ 因?yàn)?hellip; 所以不行 ]的限制條件。
4. 避免孩子只注意[ 做不到的部份 ], 而留意做到的部份。
5. 將缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn), 孩子的自卑感會(huì)減輕。
6. 針對(duì)孩子的自卑感, 讓他閱讀偉人傳記。
7. 故意指責(zé)成績(jī)好的孩子, 而讓喪失自信的孩子解除自卑感。
8. 不管多么微小的事都無所謂, 讓孩子感覺他具有特別的技能。
9. 孩子失敗或做錯(cuò)時(shí), 強(qiáng)調(diào)[ 運(yùn)氣 ]也是一種方法。
暗示法十二：矯正孩子缺點(diǎn)
1. 在孩子面前指出其它孩子的缺點(diǎn), 也能收到控制的效果。
2. 對(duì)于缺點(diǎn)多的孩子, 告訴他他會(huì)很有前途, 以鼓勵(lì)他。
3. 安排孩子去傳達(dá)其它孩子的缺點(diǎn), 孩子會(huì)主動(dòng)矯正自己的缺點(diǎn)。
4. 孩子為了缺點(diǎn)而煩惱時(shí), 將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)為優(yōu)點(diǎn)。
5. 不要直接矯正缺點(diǎn), 而排除藏在缺點(diǎn)背后的欲求、不滿。
6. 如果孩子常常失敗的話, 應(yīng)暗示說:[ 失敗也無所謂。]
7. 懲罰或威喝的暗示, 如果煤有偶爾加以使用, 就會(huì)減弱。
8. 不要直接指出孩子的缺點(diǎn), 而利用自言自語的方式較好。
9. 對(duì)于孩子的反抗, 不要以父母的權(quán)威加以壓制。
暗示法十三：使贊美具真實(shí)感
1. 和孩子的父親、祖父母并肩作戰(zhàn), 使贊美詞成為事實(shí)。
2. 藉第三者所說的話, 淡化孩子的疑心。
3. 先指第三者的缺點(diǎn), 贊美詞才會(huì)更有真實(shí)感。
4. 將孩子的優(yōu)點(diǎn)濃縮成一點(diǎn)加以贊美, 會(huì)感覺全部都被贊美。
5. 贊美孩子時(shí), 至少贊美三個(gè)優(yōu)點(diǎn)的方式非常有效。
6. 他人贊美自己的孩子時(shí), 坦然地加以接受。
7. 孩子做好事時(shí), 刻不容緩的贊美孩子。
8. 在別人面前贊美孩子時(shí), 孩子被贊美的喜悅會(huì)加倍。
9. 贊美孩子時(shí), 每次的贊美詞要有變化。
由此可見，暗示對(duì)孩子起著重大的潛移默化的作用，在不知不覺中從側(cè)面去影響孩子，從而避免了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)容易讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生不真實(shí)的判斷，教育孩子要慎言慎行。
延伸閱讀
大教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。”所以，我們的很多父母在對(duì)待孩子教育上，應(yīng)去掉那些讓人不快的“要求、命令、必須”等詞匯，而通過“啟發(fā)、暗示、商量”等形式來進(jìn)行。這種形式的教育，孩子會(huì)更樂于接受，更喜歡。
對(duì)孩子影響最大的暗示就是體態(tài)手勢(shì)、表情。如果孩子愛說話，大人噘噘嘴；孩子做小動(dòng)作，家長(zhǎng)招招手；孩子打瞌睡，老師敲敲桌子等，都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。暗示，是無聲的教育，是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育。下面6種情景暗示能在你教育孩子的時(shí)候有所幫助。
1、眼神暗示
吃過晚飯，爸爸給東東講故事。講著講著，東東的雙手搞起了小動(dòng)作。爸爸沒有停下來，不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。不一會(huì)兒，東東“醒”了過來，雙手安靜了。
解析：眼神是一種無聲的語言，比語言能更細(xì)膩更清晰地表達(dá)感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話，所要表示的態(tài)度暗示出來。
2、表情暗示
家里來了客人，瓜瓜有了小伙伴高興得忘乎所以，發(fā)起了“人來瘋”。他一會(huì)狂笑，一會(huì)尖叫，連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭。這下，瓜瓜總算看到了，聲音也降低了不少。
解析：表情比眼神表現(xiàn)得更明確，人的表情能傳達(dá)多種信息，比如肯定、同意、可以、不能、不該等等，形成刺激，使暗示對(duì)象作出反應(yīng)。孩子做了好事，你對(duì)他贊許地點(diǎn)一點(diǎn)頭。孩子經(jīng)過努力，解開了一道題，你對(duì)他會(huì)心地笑笑，都是一種最好的激勵(lì)。
3、言語暗示
浩浩早上起床后從不疊被，媽媽提醒過幾次，但效果不理想。一次，媽媽告訴浩浩，今天遇到樓下亮亮的媽媽說亮亮真乖，每天總是自己把床被打理的整整齊齊。浩好聽后表面上不以為然，但漸漸地自己動(dòng)手學(xué)會(huì)了疊被。
解析：既然是“暗示”，就是不用言語直接表態(tài)。當(dāng)要表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí)，而采取一種迂回的方法，用講故事、打比喻、作比較等把自己的觀點(diǎn)巧妙的“點(diǎn)”出來，讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，在一種柔和的氣氛中接受教育。
4、動(dòng)作暗示
周末，晚上9點(diǎn)多了，小飛還坐在電視機(jī)前。媽媽一言不發(fā)，卻站起來把孩子床上的被子鋪開，自己也停下手中的工作，上床休息。無聲的語言提醒了孩子，小飛馬上走進(jìn)了自己的房間。
解析：動(dòng)作暗示就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來，從而教育孩子。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正，可以面對(duì)孩子做幾個(gè)挺胸的動(dòng)作，并書寫一兩個(gè)字，讓孩子接受這些暗號(hào)，他就會(huì)學(xué)著做出反應(yīng)。小孩子需要大人的愛和注意，特別是父母常常口頭上贊許他的好行為，或親親他、拍拍他、摟摟他，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴表達(dá)了對(duì)他的感情和鼓勵(lì)，從而建立他的自信。
