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培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提倡“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯” 。家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，和孩子共同學(xué)習(xí)，是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。家長可以裝作一無所知，讓孩子講數(shù)學(xué)新課，必要的時候一定要問他為什么。在給家長講明自的同時，孩子自然也明白了新學(xué)的知識，還會產(chǎn)生自豪感，樹立自信心。
替孩子編本數(shù)學(xué)錯題集
聰明的孩子不是不犯錯誤，而是犯了錯誤以后能及時地發(fā)現(xiàn)并吸取教訓(xùn)，改正錯誤。把錯題積累起來，不斷翻看，力求不在同一地方犯2次錯很有必要。編本錯題集并不難，將錯題集的作用發(fā)揮到最大限度，家長也能大有作為。引導(dǎo)孩子一看到錯題，就逐環(huán)進(jìn)行“追查”，找出造成錯誤的具體環(huán)節(jié)；再查出這個環(huán)節(jié)是由哪個方面的原因“催生”出來的，一般不外乎基礎(chǔ)知識、運算、解題方法及解題思路的問題：找到根源再去看看，琢磨琢磨，再進(jìn)行針對性的練習(xí)，問題就解決了。這樣可以解決同一類的問題，清除問題所在，學(xué)生學(xué)習(xí)自然就會進(jìn)步。
成為孩子做作業(yè)時的“監(jiān)督計時員”
做作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練方法、發(fā)展思維的重要的不可缺少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的的學(xué)習(xí)活動。雖然作業(yè)天天做，但效果卻大不同。有的學(xué)生有章有法，效果顯著，成績上升；有的學(xué)生疲于應(yīng)付，心中厭煩， 影響情緒，挫傷熱情，導(dǎo)致成績下降。
其實，做作業(yè)有個方法或策略的問題，只有把握方法，遵循規(guī)律，保質(zhì)保量，才能事半功倍，提高效益。先把書看透，再動手做作業(yè)。做作業(yè)前，首先溫習(xí)有關(guān)的知識， 回顧概念，掌握要求，了解有關(guān)的注意事項，明確學(xué)習(xí)的目的，把握解題的規(guī)范化要求，然后再動手做作業(yè)，就會心中有數(shù)，練中學(xué)， 學(xué)中練，達(dá)到鞏固的目的，強化知識，提高能力。但事實上，許多學(xué)生沒有這個好習(xí)慣，拿到題目就做。這樣，首先是速度慢，效率低。
另外， 由于概念不清，有的概念理解錯誤，做了題目起不到應(yīng)有的作用，甚至還有反作用--鞏固了錯誤，在相關(guān)方面形成一個頑疾，為以后學(xué)習(xí)埋下后患。常聽學(xué)生抱怨，作業(yè)太多，做不完了。有的學(xué)生為應(yīng)付還不惜抄襲作業(yè)，影響優(yōu)秀品質(zhì)的形成。了解下來， 問題大多是在時間安排上。覺得辛苦的學(xué)生，他們的作業(yè)都是在彈性的時間內(nèi)完成，想做就做些，不想做就玩會兒；或者慢條斯理，認(rèn)為時間還有的是，等會兒再完成。不少學(xué)生平常寫作業(yè)時養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，要么經(jīng)常間斷，不是喝水，就是吃東西；要么作業(yè)時間過長，耗到鐘點就算完事，從不考慮作業(yè)效率等，臨到考試的時候也緊張不起來，主要表現(xiàn)為沒有時間觀念。家長可以針對作業(yè)的多少與難易，根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)情況為他合理安排時間。如果孩子的數(shù)學(xué)成績較好，可以適當(dāng)壓縮一點時間。當(dāng)孩子提前做完時會有一種成就感，可以獎勵他自己支配一段時間，做自己想干的事，切忌提前做完以后再額外給他安排新任務(wù)。如果孩子的數(shù)學(xué)成績較差，在“卡時” 的初始階段，可適當(dāng)延長作業(yè)時間，再逐漸恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣容易讓孩子獲得自信。當(dāng)然，關(guān)鍵是要“檢查驗收”， 既然給孩子規(guī)定了時間，就要認(rèn)真對待，不能虎頭蛇尾。如果家長“寬大”或要求不嚴(yán)甚至忘記，孩子就可能偷懶。教師對學(xué)生平時在家的作業(yè)，只是第二天驗收對錯，考查不出時間長短，所以在平時的作業(yè)練習(xí)中，家長要充當(dāng)監(jiān)考老師的角色，督促孩子注意按時完成。
