中學(xué)生用手機(jī)怎么管？家長(zhǎng)有望遙控小孩手機(jī)

本報(bào)訊( 卿永鋒)孩子在周南中學(xué)讀初一的劉先生近來(lái)很矛盾：兒子最近吵著要買(mǎi)手機(jī)，說(shuō)是幾個(gè)玩得好的同學(xué)都有了。到底要不要給他買(mǎi)手機(jī)？買(mǎi)吧，他擔(dān)心孩子沉迷于玩游戲、短信閑聊，上課時(shí)間不認(rèn)真聽(tīng)講，耽誤學(xué)業(yè)；不買(mǎi)吧，當(dāng)自己要聯(lián)系孩子時(shí)，又沒(méi)有隨時(shí)能找到他的方便。中學(xué)生佩帶手機(jī)的問(wèn)題，其實(shí)早已引起教育界、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。問(wèn)題是怎么解決？據(jù)了解，一款為家長(zhǎng)提供監(jiān)控、管理孩子功能的移動(dòng)學(xué)習(xí)手機(jī)，目前已經(jīng)研制成功，并有望近期在長(zhǎng)沙上市。

　　“中學(xué)生最好不要常用手機(jī)，它只是種通訊工具，如果沉湎于款式的攀比、發(fā)送短信和手機(jī)游戲，一定會(huì)影響學(xué)習(xí)的。”市12中一位姓劉的老師認(rèn)為。而一些同學(xué)則認(rèn)為，凡事有利有弊，初中生攜帶手機(jī)的“利”與“弊”不是絕對(duì)的，對(duì)有自覺(jué)性、有自制力的學(xué)生當(dāng)然就是“利”大于“弊”；但對(duì)沒(méi)有自覺(jué)性、自制力的學(xué)生則是“弊”大于“利”。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)的利弊，一些學(xué)校的態(tài)度十分堅(jiān)定：手機(jī)干擾課堂，黃色信息毒害孩子。但面對(duì)目前手機(jī)使用越來(lái)越普遍的形勢(shì)，對(duì)于學(xué)生用手機(jī)的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)校表示感到無(wú)奈。如果能夠有一種很好的方式來(lái)控制學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，那么問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。

　　據(jù)介紹，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)手機(jī)基于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以用自己的手機(jī)遙控學(xué)生的手機(jī)，把上課的時(shí)間設(shè)為鎖定，鎖定的時(shí)間段內(nèi)，孩子的手機(jī)除了和家長(zhǎng)電話、緊急電話能相互通訊外，其他的電話、短信將過(guò)濾屏蔽；為避免出現(xiàn)資費(fèi)爆炸，增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)可以設(shè)置孩子每月手機(jī)的通話時(shí)長(zhǎng)和短信條數(shù)，達(dá)到限制條件，手機(jī)將處于“停機(jī)”狀態(tài)，等待家長(zhǎng)延長(zhǎng)指令。如果發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于手機(jī)上網(wǎng)、游戲、閑聊等問(wèn)題，家長(zhǎng)可適當(dāng)延長(zhǎng)鎖定手機(jī)的時(shí)間。