如何幫助孩子恢復(fù)信心糾正“假偏科”

元宵節(jié)還未過(guò)，假期作業(yè)已在提醒孩子：快開(kāi)學(xué)了！每到臨開(kāi)學(xué)時(shí)，不少家長(zhǎng)都幫著孩子總結(jié)上學(xué)期的成績(jī)，迎接新學(xué)期。而不難發(fā)現(xiàn)的是，孩子有的科目好，有的科目差勁，偏科可不好�？墒�，偏科也有真假之分，差別就在孩子的信心上：信心不足，有能力也難出好成績(jī)。因此，把握好你給孩子的尊重和肯定，將幫助他在新學(xué)期扭轉(zhuǎn)“假偏科”。
　　真偏科，假偏科，家長(zhǎng)醒目分辨
　　小任剛進(jìn)高中時(shí)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗬锩�列前茅，惟�?dú)語(yǔ)文差一些，而班主任恰好是語(yǔ)文老師，常常拿小任的語(yǔ)文成績(jī)說(shuō)事。這學(xué)期期末考，小任的成績(jī)?nèi)�盤崩潰——原來(lái)學(xué)得好的幾門課也都考得不理想�！斑@不是孩子能力有問(wèn)題，而是心智不夠，一科被打擊，就忘了自己的優(yōu)勢(shì)在哪兒。”明眼的楊女士一眼看出女兒?jiǎn)栴}所在。和女兒幾番溝通后，楊女士心里有了打算：接下來(lái)，得幫孩子重拾信心，扭轉(zhuǎn)“我不行”的觀念。
　　提示：成績(jī)不好不等于能力不夠
　　從小學(xué)到中學(xué)，孩子們中間都有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：喜歡哪個(gè)老師，那門科目就學(xué)得好，若是不喜歡，連聽(tīng)課也打不起精神，因此會(huì)出現(xiàn)“假偏科”。而廣州向日葵心理咨詢中心專家胡慎之介紹說(shuō)，年齡越小，越容易受任課老師的影響，“考得不好，有時(shí)是因?yàn)樗麄儠?huì)有意無(wú)意的反抗任課老師。”因此他建議，對(duì)偏科的孩子，應(yīng)該首先了解他對(duì)任課老師的看法。
　　舉例來(lái)說(shuō)，有的孩子因?yàn)槔蠋煵唤?jīng)意的批評(píng)或舉動(dòng)，而認(rèn)為老師不喜歡、針對(duì)自己，可以幫著孩子重新認(rèn)識(shí)，老師的做法并不是想故意傷害誰(shuí)，減輕他對(duì)科目的反感。而“即使孩子真的不喜歡某個(gè)老師，也是正常的喜好，不必強(qiáng)迫他改變看法�！敝灰�向孩子強(qiáng)調(diào)：不管喜不喜歡，都要尊重別人。
　　最有效辦法：以尊重恢復(fù)孩子信心
　　“尊重是最重要的，”胡慎之強(qiáng)調(diào)說(shuō)，不論是科目間的成績(jī)差異，還是孩子對(duì)老師的看法，都值得尊重�！懊總�(gè)孩子在能力上都有各自的特點(diǎn)，科目成績(jī)有差異是很正常的�！北緛�(lái)就沒(méi)的科目，越是遭受打擊，越?jīng)]有信心學(xué)好那門課，在信心上就先敗了陣，“你的尊重和信任至關(guān)重要，”青春期孩子那股反著干的態(tài)度，也會(huì)因?yàn)樽鹬囟�放低，增加和父母的溝通�?BR>　　而如果打擊來(lái)自老師，胡慎之不建議讓孩子直接和老師溝通，“孩子控制不住情緒，容易適得其反，”而家長(zhǎng)多和老師溝通要有效得多，只要孩子的表現(xiàn)沒(méi)有影響到同學(xué)，請(qǐng)老師也尊重孩子的意愿，給他一些時(shí)間調(diào)整態(tài)度和成績(jī)。同時(shí)肯定孩子獨(dú)立的判斷和信念——老師說(shuō)你不一定是你的錯(cuò)，但為了對(duì)抗的情緒而影響自己的成績(jī)不是最佳的方法。以尊重來(lái)恢復(fù)孩子對(duì)科目的信心，“假偏科”并不是想象中的難以扭轉(zhuǎn)。