初一到高三：家長的重要任務(wù)之一

您愿意為您的孩子（學(xué)生）從初一到高三，建立一個本人的數(shù)理化錯題庫，供其在每個教學(xué)單元或各學(xué)期末、在中考/高考前復(fù)習使用，提高學(xué)習的針對性嗎？  理想:  創(chuàng)建一種對學(xué)生或整個班級的做題質(zhì)量、錯題情況進行統(tǒng)計分析的學(xué)生錯題庫系統(tǒng)。  在現(xiàn)有教育體制中，只有通過考試來評定每個學(xué)生的學(xué)習成績，關(guān)注的僅僅是結(jié)果，而對學(xué)生學(xué)習過程的質(zhì)量關(guān)注得很少。一個學(xué)生在學(xué)習中，某一科、某一單元做了多少作業(yè)題，正確率是多少，錯誤率是多少，錯誤發(fā)生的題目的類型、難度、原因是什么，大多數(shù)人只有定性的判斷，無量的數(shù)據(jù)，無法對學(xué)生進行精細的教學(xué)。   可以利用質(zhì)量管理的數(shù)理統(tǒng)計方法,通過對學(xué)生本人的日常作業(yè)結(jié)果的統(tǒng)計分析，建立起每個學(xué)生本人錯題庫，在對學(xué)生作業(yè)題量的統(tǒng)計后，得出學(xué)生在各知識點各教學(xué)單元的作業(yè)量，及這些題目中對、錯、不會部分時的題目分布情況，防止重復(fù)做已做過的題目。圍繞個人的錯題庫的分析結(jié)果，對已錯題和同類型題目進行選做，可使學(xué)生用同樣的復(fù)習時間、精力，獲得最佳的學(xué)習效果。    對學(xué)生的有益效果是：1．隨時了解自己的學(xué)習情況，了解自己哪個單元，哪個知識點薄弱，通過有針對性做題，對薄弱點進行補足、加固。2．學(xué)生的復(fù)習作業(yè)，以本人的錯題為主；或以本人的錯題所涉及相同知識點的題為主；3．避免學(xué)生重復(fù)做那些已掌握的知識點的題目。4．避免學(xué)生重復(fù)做那些已掌握的知識點的基礎(chǔ)類題目，將作業(yè)重點轉(zhuǎn)向中高難度題目，并建立自己的個人錯體庫供考試前復(fù)習使用。5．節(jié)約時間精力，獲得最高的學(xué)習成績。 對教師的有益效果是：1．老師布置日常作業(yè)功能；可以更快捷的為學(xué)生定制日常作業(yè)練習。2．老師與學(xué)生、家長對學(xué)生學(xué)習進度成績溝通功能，了解哪些知識點學(xué)生薄弱的比較多。3．班級作業(yè)的統(tǒng)計分析功能，使老師家長了解每個學(xué)生的學(xué)習進度和全班的學(xué)習弱點、空白點，實現(xiàn)對每個學(xué)生的精細教學(xué)。對家長(家教老師)的有益效果是： 1．了解孩子的學(xué)習過程成績。2．可以幫助孩子建立個人的題庫，讓他們知道：在老師布置作業(yè)中，在國家的統(tǒng)一教材中，自己已做了多少題目，錯了多少題，對題是多少，還有多少題未做，哪個單元成績最差，哪個知識點成績最差。讓子女有獨立學(xué)習、復(fù)習的方向。3．為子女量身定做習題，對子女的學(xué)習薄弱點進行加強、加固。4．幫助子女明確學(xué)習方向，為將來的中考、高考復(fù)習做準備。 學(xué)生網(wǎng)下做作業(yè) ---à只做錯（題）的，不做對（題）的。用最少的做題時間,獲最佳節(jié)的復(fù)習成績.  網(wǎng)站的內(nèi)容功能為每個學(xué)生建立屬于自己的錯題庫，以個人錯題庫為中心，確定下一步的復(fù)習，補強作業(yè)范圍。供每日，每個單元，每個學(xué)期末及中考/高考前的復(fù)習之用，提高學(xué)生的學(xué)習效率，最大能度的減少因盲目作業(yè)給學(xué)生/老師帶來的精力、時間的浪費。建立個人題庫的路線有三種方式第一種方式：老師在網(wǎng)站上布置作業(yè)  復(fù)習時重做錯題再選與錯題難度、知識點、題型相一致的新題;使用者可得到如下信息1. 學(xué)生在初中/高中六年間各時段/各科目的已做目數(shù)量，其中的錯題數(shù)量，未做題目數(shù)量；這些題目的來源有三個方面:a. 學(xué)校選中的國家中的全部題目中,學(xué)生已做題目數(shù)量，產(chǎn)生的錯題數(shù)量，未做題目數(shù)量；b. 學(xué)生在本網(wǎng)站中開列的各種教輔書的題目中,學(xué)生已做題目數(shù)量，產(chǎn)生的錯題數(shù)量，未做題目數(shù)量；c. 學(xué)生在本網(wǎng)站收集全部題目中,學(xué)生已做題目數(shù)量，產(chǎn)生的錯題數(shù)量，未做題目數(shù)量；2. 對上述每個學(xué)生的已做題,提供了---------按教學(xué)單元/知識點/題目難度進行分類，并自動排序的分析統(tǒng)計功能，使每個學(xué)生直觀的了解自己那些單元或知識點是要重點復(fù)習的薄弱環(huán)節(jié)。  經(jīng)國內(nèi)各省市用戶的實踐，許多老師、學(xué)生、家長在使用網(wǎng)站的錯題庫功能后普遍感到學(xué)生在同樣的做題量、學(xué)習時間、學(xué)習態(tài)度、的情況下，學(xué)習成績明顯提高。   通過對學(xué)生本人的日常作業(yè)結(jié)果的統(tǒng)計分析，建立起每個學(xué)生本人錯題庫，在對學(xué)生作業(yè)題量的統(tǒng)計后，得出學(xué)生在各知識點各教學(xué)單元的工作量，及這些題目中對、錯、不會部分時的題目分布情況，防止重復(fù)做已做過的題目。圍繞個人的錯題庫的分析結(jié)果，對已錯題和同類型題目進行選做。我們的目標是：用同樣的復(fù)習時間、精力，獲得最高的學(xué)習成績。你了解孩子的學(xué)習成績嗎？做多少題目？同類題錯多少？老師布置的錯多少？對題的多少，錯題的多少，哪個單元成績最差！à 對個人的錯題分類統(tǒng)計 --à調(diào)出作業(yè)題目，對照學(xué)生作業(yè)結(jié)果，將做錯的題目輸入選擇項，形成個人的錯題庫 -à選擇作業(yè)教學(xué)單元 -à 復(fù)習時重做錯題再選與錯題難度、知識點、題型相一致的新題;第三種方式：學(xué)生（家長或家教）在網(wǎng)上選擇老師布置的作業(yè)來源（如國家教育部門提供教材）-à 對個人成績進行統(tǒng)計分類及錯題分類統(tǒng)計 --à 調(diào)出作業(yè)題目及答案，對照本學(xué)生作業(yè)結(jié)果，輸入選擇項，形成個人已做作業(yè)題庫 -à選擇作業(yè)教學(xué)單元 -à 復(fù)習時重做第二種方式：老師不在網(wǎng)站上布置作業(yè)，學(xué)生（家長或家教）在網(wǎng)上選擇老師布置的作業(yè)來源（如國家教育部門提供教材）-à 個人成績統(tǒng)計分類及錯題分布分析結(jié)果 -à 老師（學(xué)生，家長，家教）在網(wǎng)上調(diào)出老師的作業(yè)指令及答案，對照學(xué)生作業(yè)結(jié)果輸出選擇項就形成個人的已做題庫-