家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)對(duì)接

　　最近，某初中發(fā)生了兩件“小”事：其一，某學(xué)生上課不聽講、看雜志，被老師批評(píng)后非但不改，反而奮起反擊。老師一氣之下要求家長(zhǎng)來校解決問題。家長(zhǎng)到校后非但不配合學(xué)校教育孩子，反而連孩子帶老師地臭罵一通，并對(duì)學(xué)校教育方式橫加指責(zé)。
　　其二，一學(xué)生與同學(xué)打鬧，導(dǎo)致牙齒磕掉一角。家長(zhǎng)不依不饒，要求學(xué)校巨額賠款。其理由：此事雖然發(fā)生在放學(xué)以后，但是在校園內(nèi)，學(xué)校就得負(fù)責(zé)！
　　這兩件事暴露出家庭教育與學(xué)校教育對(duì)接的“裂痕”。
　　作為家長(zhǎng)，首先應(yīng) “敬”教育。“敬”不僅僅是指對(duì)教師的尊重，而是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教育的尊敬�！熬础迸c“誠”連接，無“誠”則不“敬”，不“敬”也就沒有“誠”。一個(gè)失去禮敬和敬畏的孩子，不僅是學(xué)校教育的失敗，也是家庭教育的悲哀。對(duì)于小孩子，從小就應(yīng)該培養(yǎng)他對(duì)一些事情的畏懼感。犯了錯(cuò)誤，必須要接受相應(yīng)的批評(píng)教育和適當(dāng)?shù)膽土P。這些懲罰，對(duì)他的成長(zhǎng)，非常有益。他會(huì)知道，做錯(cuò)事情是有代價(jià)的。相反，如果犯了錯(cuò)誤很少接受懲罰，那么，他就不會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智。
　　其次是“合”的教育。學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)協(xié)調(diào)一致、互相配合，形成“合力”，保證整個(gè)教育在方向和高度上的一致。在實(shí)際教育工作中，我們常常能看到，學(xué)生在學(xué)校受到的思想教育，在校外會(huì)被家長(zhǎng)或朋友的幾句話沖得一干二凈。例如，有些學(xué)生早讀課遲到，家長(zhǎng)卻幫學(xué)生找理由或者自己包攬責(zé)任。如果家庭教育和學(xué)校教育在基本方向上不能保持高度的一致，那么，就會(huì)給學(xué)生的思想造成很大的混亂。
　　這使我想起一則寓言：狐貍在跨越籬笆時(shí)腳滑了一下，幸而抓住一株薔薇才不致摔倒，可是腳卻被薔薇的刺扎傷了。受傷的狐貍埋怨薔薇說：你太不應(yīng)該了，我是向你求救，你怎么反而傷害我呢？薔薇回答：狐貍啊，你錯(cuò)了，我本生就帶刺，你自己不小心，才被我刺到的啊！可見，孩子遭遇意外傷害時(shí)不反躬自省，反而責(zé)怪或遷怒別人，于情于禮都說不過去，更遑論巨額索賠？退一步說，即使是索賠，也應(yīng)合情合理合法。
　　教養(yǎng)子女，父母既是啟蒙老師，又是終身老師。父母的素質(zhì)，將直接關(guān)系到孩子今后成為什么樣的人的問題。所謂“上梁不正下梁歪”說的就是這個(gè)道理。家長(zhǎng)應(yīng)為子女做個(gè)好榜樣，與學(xué)校一起共同教育好孩子。