北京2010年高考《考試說明·歷史》解讀

　　一、針對(duì)北京文綜考試能力的要求及歷史學(xué)科自身特點(diǎn)，并結(jié)合新課標(biāo)要求，2010年《考試說明·歷史》仍按通史體例編排：古代中國→古代希臘、羅馬→近代世界→近代中國→現(xiàn)代世界→現(xiàn)代中國

　　其次，在每一歷史階段中按必修中的模塊呈現(xiàn)(政治→經(jīng)濟(jì)→文化)，并將選修(Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ)的內(nèi)容有機(jī)地按時(shí)序融入其中，并加注“△”予以點(diǎn)明。

　　二、2010年《考試說明·歷史》(北京卷)，共涉及考點(diǎn)160個(gè)。其中，中國史93個(gè)，具體分布是中國古代史46個(gè)，中國近代史22個(gè)，中國現(xiàn)代史25個(gè);世界史67個(gè)，具體分布是古代世界7個(gè)，近代世界34個(gè)，現(xiàn)代世界26個(gè)，與2009年舊版《考試說明·歷史》相比，減輕了學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。

　　三、居高臨下把握《考試說明》，指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)

　　1.建構(gòu)完整知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，將零散的史實(shí)納入一個(gè)知識(shí)體系中去把握。例如：“古代中國歷史(必修Ⅰ)”考察的知識(shí)點(diǎn)有：西周(分封、宗法制)→秦(大一統(tǒng)中央集權(quán)制度)→漢至元的政治演變(漢→唐→宋→元)→明清(君主專制加強(qiáng)：內(nèi)閣與軍機(jī)處)。

　　2.站在人類文明演進(jìn)的高度去整合知識(shí)：

　　人類文明之間存在承襲與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，例如：古希臘的人文精神起源(智者學(xué)派)→近代人文精神發(fā)展(文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng))

　　再如：雅典民主政治→近代西方代議民主制的確立(英、美、法、德、俄、日)

　　世界市場的形成與拓展(新航路開辟→第一次工業(yè)革命→第二次工業(yè)革命)

　　3.高三復(fù)習(xí)中還應(yīng)貫穿世界意識(shí)、全球意識(shí)、開放意識(shí)、競爭意識(shí)以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)應(yīng)試能力：

　　2010年《考試說明·歷史》(北京卷)，在編排近、現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，把近、現(xiàn)代中國發(fā)出的重大事件置于近、現(xiàn)代世界歷史大背景之下，這樣，學(xué)生自然就開闊了視野，拓寬了思路，必然提高其解題能力。

　　4.刪繁就簡，提高復(fù)習(xí)效率

　　為進(jìn)一步減輕高三學(xué)生的負(fù)擔(dān)，《考試說明·歷史》相應(yīng)刪減了部分次要內(nèi)容，以突出主干核心知識(shí)的考察。比如：中古代史中“從禪讓到王位世襲”、漢初郡國并行、唐的藩鎮(zhèn)割劇、元的行省制度

　　中近代史中“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”

　　世界近代史中“葡西殖化擴(kuò)張”、“穆罕默德·阿里改革”

　　“萬變不離其宗”，2010年北京卷文綜考試其試題分值、試卷結(jié)構(gòu)、知識(shí)呈現(xiàn)，沒有任何變化，只要腳踏實(shí)地，抓住規(guī)律，一定能夠取得好成績。