家長注意：孩子的作業(yè)到底要在哪完成？

　　昨天孩子放學回來就開始上網玩兒游戲，雖然不反對適當娛樂，但起碼要寫完作業(yè)，做好復習預習再想別的呀，誰知一問，兒子理直氣壯的說，老師必須讓把作業(yè)在學校完成，不準帶回家，學是學玩兒是玩兒!說的我一愣一愣的，雖然以前也聽說過有的初中主張在校完成作業(yè)，但是這也不代表出了校門兒就再也不想學習的事兒了呀，難道孩子上了初中，這學習方法在這方面與時俱進了?

　　有些時候幾個相識的家長會湊在一起討論討論養(yǎng)孩兒經，我心里一直想著這個事兒，那次就聊了起來，四個家長當中，有兩個是和我們孩子一個學校的，另外一個是別的學校的，但也是類級相似的學校，通過聊天，我們四個分成了兩派，一派支持在校完成作業(yè)，留出課后大量業(yè)余時間供孩子自由支配，一派則認為在學校趕著寫作業(yè)質量不保證，課后如果督促不到，會造成時間的浪費和散漫情緒的養(yǎng)成，各持其詞，總的來說有以下幾點值得討論：

　　支持在校完成作業(yè)的一方：

　　1、在學校做作業(yè)，有量的控制;認為在學校完成作業(yè)，就那些時間那些題，避免了留過多作業(yè)回家熬夜的弊端，而且保證了效率，大家一起寫，互相比著，效果好;

　　2、不會可以及時提問;寫作業(yè)遇見不會的，老師就在眼前，可以及時提問，不會拖延時間，耽誤吸收知識;

　　3、余下課后時間可以自由支配;孩子在學校上了一天的課，回家應該做一些自己喜歡的事情，培養(yǎng)興趣，歇歇腦子，就是那句“學是學玩兒是玩兒”;

　　支持不在學校完成作業(yè)的一方：

　　1、孩子在學校趕著完成作業(yè)，難免出現抄襲、急躁的現象;寫完作業(yè)就放學了，就可以玩兒了，這會讓很多孩子為了急于完成而抄襲他人作業(yè)，而且過程毛毛躁躁，不仔細不踏實，作業(yè)的內容也掌握的不牢靠;

　　2、在校完成作業(yè)，不代表回家不復習;

　　很多孩子寫完作業(yè)就感覺一天的學習任務就結束了，也不復習預習了，這是不對的，不論在學校寫不寫作業(yè)，寫沒寫完作業(yè)，回家都不能把所有的時間都用在玩兒上;

　　3、在學校及時提問是好，但是也漏掉了獨立思考的空間;題不會應該先思考，試著自己解決，實在不會再問老師，如果有一點問題就提問，那么會失去自主學習能力;

　　4、每個孩子學習方式、習慣都不相同，不能統(tǒng)一按學校的方法走;有的孩子也許在學校的時間就夠了，也適應這種形式，但有的學生就喜歡踏實下來自己寫，并且寫完作業(yè)立馬復習預習，所以學校的政策要考慮每個孩子的不同情況而定。

　　通過這么一討論，雖然出現分歧，但是我們可以看出，家長的大目標是統(tǒng)一的，我們最后的結論就是：各回各家，跟孩子談一談，什么是適合自己孩子的學習方法，并且制定出一套較細致的貼合實際的計劃，并按之實施。